《春天的雨點》第二課時教案
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設計理念:
透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界,引導學生聯繫上下文進行合情合理的想象,是本課設計的特點。
課時目標:
1、能聯繫上下文進行合情合理地想象,在閲讀與想象中進行探究。
2、感受老師對學生的愛如春雨滋潤,感受草原的將來充滿希望。
教學過程:
一、導入
同學們,有句話叫做“眼睛是心靈的窗户”。這節課,咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天裏,達麗瑪的眼睛看到了什麼?請大家快速瀏覽課文,找出這五句話把它劃出來。
課件出示:
1、達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜。
2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課,達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣。
5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服,依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……
二、探究
這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界,哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。
課件出示:
1、達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜,心想:……
3、補完課,達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨,心想:……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,心想:……
5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服,依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去,心想:……
老師在這四句話後面都加上“心想”二字,達麗瑪的每一次“心想”都想了些什麼呢?要揭開達麗瑪的內心世界,咱們就必須認真地深讀課文。
現在,請同學們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”,將達麗瑪的心裏想到的用文字表達出來,直接寫在課本上,作為你的讀書筆記。
三、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜,心想:……
參考:
春天多美啊,要是能騎上駿馬馳騁在大草原上,那該有多好啊!
2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什麼叫“發誓”?(莊嚴地説出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達麗瑪為何要發誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她,而是耐心地給她補課)
3、補完課,達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨,心想:……
參考:
呀!怎麼下雨了?
可看出達麗瑪的專心致志。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的'嘴脣,心想:……
參考:
老師,是我不好,讓您費心了,對不起!
老師,您辛苦了,以後上課我一定會專心聽講的。
老師,謝謝您,喝口水再講吧!
可看出烏老師認真的工作態度。
指導朗讀對話:
“老師,下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達麗瑪搖搖頭。
“你什麼都沒聽見?”
“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”
5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服,依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去,心想:……
參考:
老師,謝謝您的關心!您真是一位好老師!
老師,進屋坐坐吧,喝口水再走。
老師,請走好。
老師,相信我,我以後一定會認真學習的。
可看出烏老師對學生無比的關愛。
朗讀指導:
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家裏,然後轉身走了。
四、解題
同學們,課文以“春天的雨點”為題,僅僅是因為這一天下着細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機”心裏還想到了什麼?(口頭交流)
參考:
老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤着“我”(學生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望,草原的將來一定會繁榮昌盛,草原人民的生活必將美滿幸福。
指導朗讀最後兩句話。
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