部編本一年級下冊識字2《姓氏歌》教學設計與課後反思

  教學目標：

1.正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、麼、雙、國、王、方”等七個生字。

2.誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的姓氏文化。

3.培養學生熱愛祖國文化的情感。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：培養學生熱愛祖國文化的情感。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什麼。(抽多個學生回答。)

師：在我們這個小小的班級裏，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？

師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便於記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、麼、雙、國、王、方”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。 

趙  錢  孫  李   周  吳   鄭   王  馮  

陳  褚  衞  蔣  沈   韓    楊    朱秦尤  許   何  呂   施  張 孔  曹  嚴  

華  金  魏  陶   姜 ……

哪位同學還可以説出更多的百家姓？

2、交流姓氏故事。 

師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背後都有一個傳説。誰願意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？ 

（1、同桌商量、準備交流 2、老師引入故事話題 ）

教師講張氏背後的故事吧。 

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

由其他學生講述其他姓氏的故事。

3、遊戲活動。 

（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》） 

（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。 

（3）活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以後的課外閲讀中，學到更多的中國傳統文化知識。大家一起來説：不管我們姓什麼，我們都是中國人！ 

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什麼？

板書設計：

識字2姓氏歌 

趙錢孫李……

百家姓熱愛祖國傳統文化

李、張、胡、徐、許

課後反思：

 《姓氏歌》這節課的教學內容和我們的生活息息相關，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是説出大量的姓，對孩子來説可能一時説不完整，激發了學生的學習興趣。

通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學習，孩子們更多的瞭解了我國的傳統文化，並且產生了熱愛之情。。 

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣後孩子們會跟着你走，迫不及待想學習後面的。所以説，興趣是最好的老師，有了興趣就願意學了，這是教學中最最基礎的。教師工作的特殊性就在於此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。可是這一點我還欠缺着呢！