一年級姓氏歌教學反思範文（精選3篇）

身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的有關一年級姓氏歌教學反思範文（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一年級姓氏歌教學反思1

本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過難區分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學生能夠較通順通讀全文，部分學生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領學生細緻領會全文，重點講解其中的生字，如“李”，引導學生認識李字的結構，並能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學生能自己分解“張”字，通過學生的反饋，引導學生認識新部首弓字旁，並通過課件展示形象的弓箭，引導學生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導學生認識弓字旁的書寫方法。再根據課文內容引導學生認識“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個字，引導學生自己對生僻字進行拆分，根據結構或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對單姓和複姓的認識，引導學生正確認識“諸葛”、“歐陽”等複姓。此後，對開篇出示的難區分字加以講解，學生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認識難區分的姓氏。下一個環節為指認生字環節，老師通過課件出示認讀生字，學生通過搶答、舉手回答等形式認讀生字，最後環節為課堂總結，並出示課下思考問題。

在本節課中，引導部分取得了較好的效果，能激發學生的學習興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯繫課文中出示的生字，導致課堂節奏過慢，沒有完成教學設計中應有的環節。在讀書部分，學生能分角色進行朗讀，但是讀的環節安排過快，沒有給學生充分認識和朗讀課文的時間，應該放手給學生，讓學生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導能正確指引學生認識並書寫，但出示的詞語過難，學生認起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個詞語，沒有在課堂上更正學生出現的問題。在提示學生圈字時，沒有做出區分，導致認讀和書寫的生字沒有加以區分，學生在讀書的時候就出現了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言組織課堂紀律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。

在第二課時的教學中，我會根據本節課中出現的問題進行調整，積極的將各位專業教師的意見和建議運用其中，將朗讀這個重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，並開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發學生的學習興趣。在認字部分，我將分為兩個環節，即隨文處理和集中識字，並重點認識走字旁和金字旁，在生字中找重點、找規律，並引導學生自己來進行講解和識字，並在課堂中貫穿姓氏遊戲，引導學生會説並會寫簡短的姓氏兒歌，最後通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進行反饋。

通過本次評課活動，我認識到了在語文教學，特別是低年級語文教學中存在的問題和不足，在以後的教學工作中，我會積極的向各位優秀教師學習，不斷改進，不斷完善，儘快適應新的教學工作，爭取在最短的時間裏能夠做到熟練自身業務，並在班級管理方面得到較大的提升。

一年級姓氏歌教學反思2

今天教孩子們學習第二課《姓氏歌》，在導入的時候就激發了孩子們的`學習興趣。比如：老師問：“光頭強姓什麼？”孩子們：“姓光”熊大姓什麼？”姓熊”。“語文老師姓什麼？”孩子回答“姓向”。“校長姓什麼?姓劉。”然後過度讀到課文，理解課文。本課我採用一問一答地進行了朗讀教學。通過師生問答遊戲，學生問答遊戲，你來説我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在遊戲過程中，感受到本課的韻律節奏感。同時，在採用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

本課通過組織學生進行學習同桌、小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

一年級姓氏歌教學反思3

本課我採用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答遊戲，生生問答遊戲，你來説我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在遊戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在採用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

教學中，我主要通過學生的自主探究，總結概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、説偏旁法、組詞法等。為了調動學生的學習興趣，我主要通過組織學生進行學習小組的合作學習，較好地調動了學生學習漢字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。在學習“許、徐”兩個姓氏時，我舉了兩位老師的例子，學習複姓時，我還聯繫到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物，同時還補充了趙姓為什麼排第一的趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開闊了學生的視野，激發了孩子們探究學習課外知識的慾望。

總之，在教學中永遠不會做到盡善盡美，我在教學本課時，讓學生讀的還不夠充分，姓氏瞭解的還太少，學習氣氛不夠活躍。在今後的教學中我會注重提升個人素質，讓自己的課堂教學上一個新的台階。