《姓氏歌》教學設計（精選5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《姓氏歌》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《姓氏歌》教學設計 篇1

教學目標

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、初步瞭解中國姓氏。能照樣子做問答遊戲，瞭解班裏同學的姓氏。

4、初步瞭解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

教學重難點

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、能照樣子做問答遊戲，

教學準備：

生字詞卡片，課件。

教學過程

第一課時

教學活動

一、導入新課

1、問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什麼？請你寫一寫。

3、板書課題，指導認讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：藉助拼音，讀準字音。

2、檢查：帶音節生字。

3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，着重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、採用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3、教師範讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4、交流：班裏的同學都有哪些姓氏？練習句式説話：

我知道班裏的同學有的姓xx，有的姓xx，還有的姓xx。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什麼？

相機講解：單姓，複姓。並再舉幾個例子。

四、指導寫字

1、認讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導書寫：方。

五、佈置作業

找一找自己的親人、朋友都是什麼姓氏。

第二課時

教學活動

一、複習導入

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習説話

1、朗讀課文前兩行：你姓什麼？我姓李。什麼李？木子李。

問：你發現什麼？

仿照例子説話。

2、出示三四兩行：他姓什麼？他姓張。什麼張？弓長張。

同法練習。

3、小結：介紹自己姓什麼，可以用不同的方法。

三、指導背誦

1、採用多種方式練習朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導寫字

1、認讀：什、麼、雙、國。

2、寫字指導。

五、佈置作業

1、和家人做有關姓氏的問答遊戲。

2、誦讀《百家姓》。

《姓氏歌》教學設計 篇2

教學目標：

1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結合和結合生活實際，瞭解句子意思，瞭解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發瞭解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。

3、認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

4、能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5、能仿照課後例子向同學介紹自己的姓。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

教學難點：

結合生活實際，瞭解句子意思，瞭解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

教學準備：

教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、複習，激趣導入，明確主要學習目標

（一）易混字音的拼讀

1、PPT出示下面漢字和音節：

qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn裏；

出示任務：自由讀詞語，注意讀準讀音。

2、反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。

小結：讀準前鼻韻母和後鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助於讀準字音，幫助我們糾正地方音。

（二）複習會寫字中已經會認讀的字詞。

1、PPT出示有關字詞：什麼 雙木林 國旗 地方

出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3、小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。

（三）激趣導入，明確主要學習目標。

導語：同學們，我們學習了識字課文《春夏秋冬》，瞭解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學習另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：②姓氏歌（“姓氏”注音）

2、出示任務：自己藉助拼音讀準題目。

3、反饋指導：指名讀題目；訂正後全班齊讀課題。

3、釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關於“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什麼呢？我們讀了課文就知道了。學習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什麼，還要學習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，並且背誦下來。

二、學習朗讀課文

（一）藉助漢語拼音讀準課文。

1、出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，藉助字上面的音節把它讀準。

個體讀，同桌互讀互糾。

2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。

3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

（二）學習把課文讀通順。

1、導語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。

出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀交流。

2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

3、自由練習朗讀後，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4、小結：歌謠的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以採用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學習會認讀的字和新的偏旁

（一）學習會認讀的字。

1、導語：同學們真會朗讀！那麼，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？

出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然後藉助漢語拼音讀準。

2、反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2―3個學生）相機指導（含音難字讀音指導）。

（3）全班齊拼讀。

3、會認的字口頭組詞。

出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌説一説。

4、反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語説一句話。（注意説話數量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

（二）學習新的偏旁。

1、導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定範圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字裏找一找，我們要通過哪些字學習什麼新偏旁？

2、反饋指導：

張（“弓”“長”）弓字旁

趙（“走”“？”）走字旁

錢（“釒”“戔”）金字旁

3、小結講解：同學們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關，“錢”字的本義是指一種用金屬製成的農具，後來才指貨幣。

4、PPT示，齊讀一遍：

“張”字――“弓”，弓字旁

“趙”字――“走”，走字旁

“錢”字――“釒”，金字旁

5、小結：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定範圍的意義，可以幫助我們認識更多的.字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1、導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習，同桌互背互糾。

2、反饋指導。

指名背誦指導後，全班一起擊掌背誦。

五、會認讀的字認字的初步評價

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、遊戲認字（注：所出示的字脱音節）。

六作業設計：

1、朗讀和背誦課文。

2、有興趣的查找我國姓氏資料。

《姓氏歌》教學設計 篇3

學習目標：

1、複習鞏固本課的生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統姓氏文化。

教學重點：

正確流利朗讀課文。

教學難點：

瞭解傳統姓氏文化中的複姓，感受中國人的傳統姓氏文化。

學前準備：

製作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

一、檢查複習。（用時：3分鐘）

1、出示詞語卡片，組織學生開火車複習上節課的詞語。

2、全班齊讀姓氏歌。

3、板書課題。

1、開火車認讀詞語。

2、齊讀姓氏歌。

3、齊讀課題。

8、聽寫詞語。

什麼 一雙

二、品讀課文。（用時：25分鐘）

1、聽課文第二小節錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5、認讀詞卡：

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

6、講解複姓。

補充：司馬 公孫 皇甫等等

7、介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看着全體同學來介紹。

（2）開火車，來介紹。

（3）同學評一評，誰介紹得好。

（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。

8、指導書寫生字“國”“王”“方”

（1）指名朗讀，正音。

（2）師通過課件範寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，並評價。

1、齊讀課文第二小節，小組合作解決問題。

2、男女生分角色讀第2小節。

3、彙報自己瞭解的複姓

4、介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹得好。

5、觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。

6、在課後田字格中書寫生字“國”“王”“方”。

7、同桌交流，全班交流。

9、朗讀第二小節，要求讀得又好又快。

10、我會連線。

xìnɡ 趙

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 張

ɡuān 孫

11、我會寫。

國 王 方

12、生字變魔術。

“玉”減一筆：__________

“萬”加一筆：__________

三、朗讀表演。（用時：7分鐘）

1、指導分角色朗讀課文。

2、給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。

3、組織全班評議。

1、熟讀課文，先在小組裏合作準備和表演，然後在全班表演。

2、戴上頭飾，彙報朗讀。

3、全班評議。

13、比一比，再組詞。

王（ ） 玉（ ）

萬（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用時：3分鐘）

1、知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國。

2、引導學生説説：班裏的同學有哪些姓。

學生觀看《弟子規》視頻。

3、觀看《弟子規》，你的感受是什麼？

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五、總結全文。（用時：2分鐘）

1、活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，源遠流長。希望同學們在以後的課外閲讀中，學到更多的中國傳統文化識。

2、結束語：

大家一起來説：不管我們姓什麼，我們都是中國人！。

1、學習方法的總結：聯繫上下文理解詞語意思、藉助插圖理解課文內容，讀好角色説話的語氣，表演好百家姓遊戲。

2、和父母一起收集生活中的姓氏。

《姓氏歌》教學設計 篇4

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

2、瞭解姓氏。

教學準備、資料百家姓資料、PPT

課時安排 2課時

第1課時

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

2、瞭解姓氏。

教學過程：

一、啟發談話，導入活動

二、誦讀彙報

三、交流姓氏故事

四、遊戲活動

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。

（出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等。

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王；

馮陳褚衞蔣沈韓楊；

朱秦尤許何呂施張；

孔曹嚴華金魏陶姜；

……

有多少同學願意參與都可以，能説多少説多少。

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背後都有一個傳説。

誰願意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準備交流。

2、老師引入故事話題。

1）教師講張氏背後的故事吧。

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什麼？我姓李。什麼李？木子李。

他姓什麼？他姓張。什麼張？弓長張。

古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。

中國姓氏有很多：

趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，

諸葛、東方，

上官、歐陽……

2、介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看着全體同學來介紹

（2）開火車，來介紹。

（3）同學評一評，誰介紹的好。

（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

3、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。

4、活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以後的課外閲讀中，學到更多的中國傳統文化知識。

5、結束語：

大家一起來説：不管我們姓什麼，我們都是中國人！

第2課時

教學目標

1、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

2、有節奏、熟練朗讀課文。

教學重難點採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

教學過程：

一、聽課文復舊導入

二、出示字卡、識字認字

三、佈置作業

1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

5、指導書寫生字

（1）指名朗讀，正音。

（2）通過多種方式反覆識記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

學生觀察思考：這三個字是什麼結構？（左右結構）

比較其書寫特點。

教師範寫，學生描紅、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“王、方、麼”引導學生觀察結構、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞

（5）出示“國”，回顧結構、部首並組詞

6、有感情、節奏地朗誦課文。

7、完成課後練習

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

做遊戲：師生互動，説姓氏

例：你姓什麼？我姓張。什麼張，弓長張。

介紹自己姓什麼，可以用不同方法。

説説你還知道什麼姓？

背背：自由練背，積累詞語。

抄寫課後讀讀記記的詞語。

《姓氏歌》教學設計 篇5

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

2、瞭解姓氏。

教學準備：

多媒體課作

第一課時

教學目標：

1、認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫“姓，什、麼、雙”4個漢字。瞭解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2、正確、流利、有節奏地朗讀第一小節並練習背誦。

3、結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣。

教學重點：

朗讀韻文，結合句子認識姓氏，並正確書寫漢字。

教學難點：

在生活中認識姓氏。

教學準備：

瞭解周圍人的姓氏。教師製作課件。

教學過程：

一、結合學生姓氏，談話導入

1、教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，説説自己姓什麼，叫什麼名字。

2、教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3、板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是後鼻音，“氏”是整體認讀音節，並與“低”加以區分。

二、學習課文第一小節

1、學生藉助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查學生的自讀情況。

（1）指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什麼”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“麼”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

（2）指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

3、再讀第一小節，鞏固識字。

（1）學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學生朗讀第一小節，彙報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導學生觀察字形，説説是怎樣記住這些字的。

（4）重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

質疑：引導學生髮現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎麼辦呢？

學生交流彙報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4、遊戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什麼姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

5、練習熟讀並背誦。

（1）學生再次練習朗讀第一小節。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

（3）指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導

1、出示第一小節要求會寫的字：什、麼、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3、師範寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4、學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

四、課堂小結

這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區分了它們的字形，還學習了寫字。課後，請同學們繼續瞭解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來分享。

板書設計：

2、姓氏歌

李 張 胡 吳 徐 許