有關課文草原的早晨教案設計

一、創設情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什麼，咱們趕快學課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學習第一句。

⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候，隨着牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什麼樣的呢？

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段（可以左右交流、探討）

點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓住：“一隻只”、“湧出”、“羊羣”體會羊多。

⑵出示：“湧出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“湧出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當時有多麼快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，説説我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流後發言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（湧出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操場。

師：你當時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急於衝出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導語：真是羣自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎着駿馬，英姿颯爽的牧民，你想説點什麼？

（真快；好威風；騎馬技術高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多麼得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師範讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？

（看羊羣圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊羣），“那一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動”什麼地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成羣的散佈在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什麼？左右交流後指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“迴盪”。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學着老師的樣……指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這麼美的大草原，這麼美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什麼好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什麼？

⑶多媒體講解各字，並指導學生書寫。

五、拓展延伸。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原遊覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什麼就點什麼。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

學生自由操作，瀏覽。

六、佈置作業。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、塗一塗:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》塗上顏色,再把它貼到暢所欲言的“塗一塗”中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：“草原之旅”即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的.音樂聲中結束本次草原之旅吧！

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節課真可謂是一節圖美、樂美、情美的語文課。

　1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，Fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學生的興趣自然而然地被激發出了。

在學文過程中，李老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，像：“寧靜、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學生通過看圖，有了直觀的感受，激發了學生朗讀的情感。

學文之後，“草原之旅”這一欄目的設計，使學生在學完課文後再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內容，又開拓了學生的視野，延伸了知識面。

　2、樂美

整節課自始至終穿插着帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人彷彿身臨其境，在美麗的大草原上暢遊，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現牛羊”的意境。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

　3、情美

整節課，李老師紮實的基本功，優美自然的過度語言，激發了學生美文美讀的情感，激發了學生表達美的慾望。課上，學生們爭先恐後地搶着讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在琅琅的書聲中表達得酣暢淋漓。