新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇1

教學目標

1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，並進行創作。

2、理解不同詞語有着相同的意思，並體會詞語在句子中的意思。

3、積累節氣諺語。

教學重點

1、積累節氣諺語。

2、理解不同詞語有着相同的意思，並體會詞語在句子中的意思。

教學難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，並進行創作。

教具準備

課件

教學設計

一、情境導入

同學們，葉聖陶經過細緻觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話説得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取裏面的營養吧。（板書設計：語文園地）

二、自主學習，合作探究

1、交流平台

同學們，學習了這一單元，你們有什麼收穫呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察，才能寫得這麼準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、後來，説明作者不但細緻觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這麼詳細。（出示課件3）

“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

（板書設計：細緻連續眼睛看耳朵聽心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，後來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩着高蹺跳俄羅斯舞！

片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍裏透綠、閃着金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在牆壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放着，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接着，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最後知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2、詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同説法。（出示課件5）

A、大聲朗詞語。

狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

B、思考並説一説它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種説法。我們寫作時要注意。

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3、日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生説説自己知道的諺語。

（板書設計：表示節氣的諺語）

三、課堂小結

同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種説法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以後的學習中運用所學的知識去解決問題。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇2

教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3.積累農業氣象諺語；

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

教學準備：

蒐集人類從大自然受到的啟示的資料

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時，口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學生閲讀口語交際的要求，説説口語交際的內容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練説

3.生選擇自己喜歡的夥伴互相交流

4.小組內交流，推選一個代表到台上交流。

5.學生對上台學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6．評出最佳發明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互説

1.生針對自己的説再次修正，並給同桌説，糾正不足之處。

第二課時，習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，説説這次作文寫什麼？

（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

2．師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習作評改

一、學生自改、互評

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，並用——勾出好詞好句。

2．請生在展示台上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上台誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發現和日積月累

我的發現

一、讀一讀

二、説説你發現了什麼？

三、小結：這三組句子，每組裏的兩個句子意思基本相同，但每組裏的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閲讀文章與説話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生説説類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，説説諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己蒐集的氣象諺語

展示台

根據展示台的要求自己準備，利用課餘時間交流、展示。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇3

教學目標

1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，並能説句子。

2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字並查字典驗證。

3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯繫。

5.能按順序背記十二生肖，初步瞭解生肖文化。

6.自主閲讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。

學前準備

教師備課

參見“世紀英才好課件”。

課時安排

2課時

1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，並能用這類詞語説句子。

2.藉助形旁猜測字義，準確選用形聲字，並能查字典驗證。

3.認識一些漢字部首，並能用這些部首查字典。

4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯繫。

教學過程

一、識字加油站

1.（課件出示下列詞語）引導學生觀察，並交流：你發現了什麼？

2.導學：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。

（1）學生藉助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。

（2）同桌互讀詞語，讀對了誇一誇，讀錯了幫一幫。

（3）教師引導讀：教師讀“甜”，學生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點。

3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？

（1）師生搶答遊戲：教師説詞語，學生搶説對應的食物，比一比誰説得快，説得好。如：教師説“香噴噴”，學生説“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

（2）教師出示食物圖片，學生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。

4.交流：這麼多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語説説自己吃過的美食嗎？

（1）同桌互相説。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果。”

（2）指多名學生全班交流。

5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。

（1）學生自由讀，注意讀準字音，並記一記字形。

（2）分小組交流識字方法，教師深入小組瞭解交流情況。

（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

①指導正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是後鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

②識字方法。

◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

◇創設語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯後水果。

小結：我們在讀詞中識字，在品嚐美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣啊！

二、字詞句運用

1.選一選，連一連。

導入：同學們，我們學過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區分嗎？（生答：會。）很好，那現在我就要來考考大家啦。

（1）（出示書中題目）引導學生整體感知。

①學生自己連線，並想一想理由。（根據偏旁説理由）

②同桌互相交流、訂正，同時説一説自己連線的理由。

③投影展示學生的連線結果，並請學生説一説自己連線的理由。

（2）學生比賽查字典，檢驗自己的.連線是否正確。

（3）拓展：選一選，連一連。

過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師。現在，有一些生字，老師不知道該查什麼部首，你們能幫幫忙嗎？

2.下面這些字查什麼部首？查一查，記一記。

（1）（出示書中8組漢字）引導學生整體感知並思考：這幾組字有何特點？

（2）學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內交流自己的發現。

指導：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。

（3）學生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑑”等，交流查找情況。

（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“幹、士、風、立、文、方、由”等，有興趣的同學可以去“部首目錄”裏找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

三、我的發現

1.複習導入。

（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引説：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什麼有關嗎？

過渡：你們對學過的知識記得很牢。現在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯繫呢？

2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學生觀察並思考。

（1）指名讀生字，其餘學生邊聽邊想想字的意思。

（2）教師讀生字（速度稍慢），學生邊聽邊做做表情，做做動作。

（3）提問：你知道這些字都和什麼有關了嗎？學生自主交流。

小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學生觀察並思考。

（1）自由讀，藉助生活經驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。

生：刺刀刮鬍子刀劍分割剪刀切菜

（2）玩遊戲：我來問，你來答。

切切切，切蘿蔔，什麼切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什麼剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮鬍須，什麼刮？剃刀刮。

（3）説説自己的發現：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關。

4.自由朗讀三組生字。

小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關。在今後的學習中，我們要注意觀察，瞭解漢字的構字規律，這樣識起字來才更容易哦。

新部編版三年級下語文《語文園地三》優質課教案 篇4

一、日積月累

1.談話導入。

導語：同學們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學生自由交流）我們每個人的屬相都是十二生肖裏的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。

2.（課件出示十二生肖）學生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然後小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。

3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學生欣賞，瞭解生肖文化。

4.遊戲。

發十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好並做出該生肖的標誌性動作。

5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關於十二生肖，我國還流傳着豐富的民間傳説。同學們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關十二生肖的故事讀一讀。

6.閲讀下面這首關於十二生肖的兒歌。

二、我愛閲讀

1.激趣導入。

導語：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”春天來了，小柳樹越來越美了，人們紛紛吟詩稱讚她。聽着人們的稱讚，小柳樹得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹説起話來。她們説了些什麼呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。

2.學生自由讀課文，藉助拼音讀正確、讀通順。

3.檢查自讀效果。

（1）（課件出示生詞）指多名學生認讀。

棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞

光禿禿實在忍不住樹蔭

（2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。

4.默讀第1～4自然段，瞭解春天裏的小柳樹和小棗樹。

（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

（2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什麼不同？小柳樹前後有什麼變化？

（3）學生分組交流後全班交流，教師指導。

①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀後，其餘學生補充）

②指導朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現小柳樹的美嗎？

③小柳樹越來越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

④小柳樹覺得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？

⑤聽了小柳樹的話，你有什麼感受呢？（學生自由交流）

5.默讀第5～8自然段，瞭解秋天裏的小柳樹和小棗樹。

（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關語句，體會小棗樹的變化。

（2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名説小柳樹擔心的原因。

（3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什麼？

6.説一説：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什麼？

7.學做閲讀卡。

我的閲讀卡

我的問題

1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什麼不同？

2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的？

我的解答

1.小柳樹：腰細細的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結又大又紅的棗子。

2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善於發現別人的長處。

本單元語文園地的教學注重了對學生不同能力的培養，如“識字加油站”注重培養學生在具體的語言環境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養學生識別形近字和查字典的能力；“我的發現”注重培養學生的探究能力；“我愛閲讀”注重培養學生的交流和感悟能力等。能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環節中去引導、去滲透。