《迷路的小花鴨》

教學目標：

1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

2、能積極地參與音樂戲劇表演，並主動擔當劇中的角色；

教學重點難點：

重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

課時安排：一課時。

課前準備；

多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

教學過程：

一、情境導入

隨音樂拍手進教室

師：小朋友們好！歡迎來到音樂課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場去走走，請你們

坐上小火車，跟我出發吧。（律動）

二、引導掌握

1、小花鴨怎麼了？

師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一隻可愛的小花鴨正傷心的流着眼

淚。（出示課件一）

師：那隻小花鴨它怎麼了，咱們快過去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什麼要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實它不認得回家的'路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽！哪裏想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽嗎？

生：真好聽，我們也想唱。

（學生學唱）

a、師有感情的範唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽唱法進行教學；

d、學生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表揚優點，指出不足之處；

3、比一比

分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，並給予“歌唱小百靈”稱號！

三、參與表現

1、音樂戲劇表演

a、讓每一個學生都能得到同等的表演機會，將全班學生分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學生自報；

b、讓學生用自己的話説説這個故事，（出示課件四），然後指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎麼哭了？”

c、為了區分音樂戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節後，“小花鴨”走着走着停下來，四處張望，然後皺着眉頭的説：“我這是走到哪呀，怎麼不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎麼還沒回家？”

d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創設情境，其餘學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而後進行表演；（出示課件五）

e、待小朋友表演後，師評價應以鼓勵讚揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，並給予“表演小精靈”稱號！

2、集體感受

師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂於助人的精神）

四、 總結全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試着

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們説再見呢！

（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）