迷路的小花鴨教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的迷路的小花鴨教案，希望對大家有所幫助。

迷路的小花鴨教案1

活動目標：

1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

3、知道預防迷路及迷路後的解決方法，學會自我保護。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

活動準備：

圖片 節奏譜表

活動過程：

1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一隻小花鴨在柳樹下哭)

師：“究竟發生了什麼事情?”幼兒猜測

師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

師：“小朋友，你們在動畫片裏看到了什麼?”兒：“小鴨子哭了!”

師：“小鴨子為什麼哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”

小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩着玩着就找不到媽媽了，找不到家了，他很着急，哭着到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2、示範歌曲，激發幼兒學習慾望，演唱歌曲

師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”

師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎麼樣的?”

教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找媽媽”

幼：“悲傷、難過、不高興……”

師：“小花鴨是在哪裏迷路了?”

幼：“池塘邊、柳樹下。”

師：“小花鴨迷路後怎麼樣了?”

幼：“找不到媽媽了，哭着找媽媽。”

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”

師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。

師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎麼樣做的?”

幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家。”

3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容

師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節奏普，教師歌曲節奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱，教師指導

(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。

(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現歌曲)

(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。

5、教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》

6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟着爸爸媽媽走)

教學反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

迷路的小花鴨教案2

教學目標：

1、在感受歌曲的過程中啟發學生隨着音樂做出傷心的動作與表情，

激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓學生聽一聽、動一動、比一比，瞭解歌曲的名稱、音樂形

象（慢的、悲傷的）和主要內容。 教學重點: 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會小花鴨找媽媽的心情。 教學難點： 情感體驗。 教學用具： 課件、色彩筆

教學過程：

一、導入

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什麼哭？

（1）引導學生感受音樂的情緒：（教師有表情的清唱）

提問：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽上去感覺怎麼樣？

C為什麼聽上去這麼難過？

D聽聽歌曲想一想小鴨子為什麼哭？

出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》

（2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，學生邊欣賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路後它怎麼樣了？

②演示教具，引導學生講述故事：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”

提問：小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”

二、分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。

2、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導學生自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

3、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

4、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎麼幫的？③現在大家的心情又怎麼樣了？

5、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導學生用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

2）、第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，學生聆聽並用表情表現情緒。

四、引導學生用色調錶現音樂情緒：

1、請學生幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並説出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導學生用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

4、教師小結。

五、鼓勵學生自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位學生戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。

最後老師説：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學生自然離開活動室。

迷路的小花鴨教案3

活動目標

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路後的傷心情緒，激發幼兒愛護小鴨子願意幫助別人的情感。

能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

知識目標：引發幼兒理解詞彙“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

重難點分析：

重點：學會演唱歌曲

難點：掌握附點音符的唱法

活動準備：課件、視頻

活動過程：

導入：

我給大家帶來一個故事：故事裏面呀有一隻可愛的小鴨子，故事發生在哪裏呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這隻小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什麼是“迷路”呢?請小朋友説一説。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎麼叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：

發生練習：12321

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎麼做的呢?我們來看一下。(欣賞第一段)

展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎麼辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎麼幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)

有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎麼幫的呢?我們繼續來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?

聽老師唱一唱這首歌曲：教師範唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過，自己也會傷心難過!”激發幼兒的同情心。

第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!

我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪裏迷路的呀?(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來説一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭着叫媽媽……

解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它出現，聲音就要適當拖長)

我們一起説一下歌詞：(注意解決附點處的唱法)

誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演着唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音説話。

結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎麼辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播裏説一説，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪裏一定要給爸爸媽媽説一聲，讓他們知道我們在哪裏。)安全教育滲透在孩子的心靈。

教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案4

目標：

知道歌曲名稱及其主要內容，瞭解歌曲性質(慢、悲傷)，能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感。

準備：磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

過程：

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

2、發聲練習：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

① 説出歌名

② 邊唱邊啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

① 聽錄音：誰在哭?為什麼哭?

② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 對比這兩首歌聽後心理感覺有什麼不一樣?引導幼兒通過不同動作比較感受。 ④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動作表現悲傷的心情。

⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎麼辦?我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，並將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

活動反思： 在以往的餐前洗手環節，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路後的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，説説自己聽後的感覺，幼兒基本能説出前首比較高興歡快，後一首則是慢的、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發聲練習自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演慾望不是很強，儘管教師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發揮自己的表現力、創編表現機會很少，另一方面對於這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發幼兒表演慾望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那麼就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

迷路的小花鴨教案5

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現。

3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的'樂趣。

4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

活動過程：

一、師幼兒以問答的形式進行發聲練習進活動室。

二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪裏？為什麼哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真傷心，我們一起來唱唱看。

3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接着聽歌曲裏是怎麼唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎麼做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）

4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你説媽 媽會怎麼説？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎麼説的？引導幼兒唱一次。

三、引導幼兒完整的唱一次。

1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區別，跟着圖譜全體唱。

2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

四、樂器感應。

小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

五、遊戲《幫助小花鴨》

請一個小朋友扮演一隻小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領幼兒走成圓形，在黑板後找到，我們一起來送它回家

活動延伸：

小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，誇你們是樂於助人的好孩子，我們一起去找找看還有什麼人需要我們幫忙的！

課後反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂於助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎麼唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎麼辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛鍊孩子的表現能力。還能瞭解孩子對這首歌是否把握，最後的遊戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今後的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

迷路的小花鴨教案6

　教學內容：一年級下冊音樂教材34～35頁。

教學目標：

1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內容，學唱歌曲。

2.感受小花鴨的着急、傷心。

3.表現小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。

教學重點：運用聲音表情體現歌曲中的節奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂的品質。

教學難點：對歌曲的表現，體會故事中的情感。

教學準備：課件、電子琴。

教學過程：

一． 通過故事引出歌曲主題。

1. 在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一隻可愛的小花鴨正在傷心的流着眼淚。

2. 師問：你們看到了什麼？小花鴨是怎麼了呢？它怎麼哭了呢?你們猜猜可能發生了什麼事？

二． 欣賞歌曲（出示課件）

1. 師問：同學們，歌中都唱到了誰?

2. 聽了這首歌，你心裏有什麼感覺。

3. 聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。

三． 學唱歌曲。

1. 請學生跟着教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

2. 師念節奏型，生跟着讀歌詞。

3. 教唱歌曲。

4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發學生的興趣）

四． 拓展。

學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，你們應該怎麼樣做呢？

五． 總結。

通過這節課的學習，讓我們知道了要做一個助人為樂的人，希望同學們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽好嗎？

迷路的小花鴨教案7

一、活動目標：

1、引導幼兒觀察圖片，學習用恰當的詞連貫的講述。

2、培養幼兒在同伴面前能大膽的講述。

3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時要熱心助人。

活動重點：幼兒能用恰當的詞叫連貫的講述

活動難點：幼兒在理解內容的基礎上，能用適當的語氣、表情表現圖片內容。

二、活動準備：小鴨的手偶、圖片兩幅

三、活動過程：

1、教師出示手偶小鴨子説：“夏天到了，小鴨子邀請小朋友 一起去郊遊”，我們去看一看小鴨子會帶我們到哪裏？那裏都有什麼？

2、出示圖一引導幼兒觀察説出這是什麼地方？引導幼兒用恰當的詞説出小河、柳樹、花等景象。（幼兒發散思維）

3、鼓勵幼兒完整地講述圖一.

4、教師：小朋友你們看到這麼美麗的景色,心情是怎樣的?

5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現在的心情是怎樣的呢?

6、教師出示小鴨子圖片,引導幼兒觀察小鴨子怎麼了?它為什麼會哭?(發散思維) 引導幼兒用動作、叫聲表現出小鴨子傷心難過的心情.

7、教師:哪一個小朋友能想一個讓小鴨子變快樂的方法?

8、教師表揚願意幫助別人的小朋友.

9、教師:有一個小姐姐想了一個好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?

10、出示圖二引導幼兒觀察小姐姐會對小鴨子説什麼?小鴨子又會怎樣説?

迷路的小花鴨教案8

設計意圖：

1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悦身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在於通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等於一體，“在小朋友去郊遊聽説了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯繫，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬鬆、和諧、新穎的過程中，身心愉悦的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；並希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備：

場景佈置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室。

二、 跟做律動《身體恰恰恰》。

三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭？

②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？

②怎麼幫的？

③現在大家的心情又怎麼樣了？

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

四、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段説了什麼事情？後來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。

五、引導幼兒用色調錶現音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並説出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

4、教師小結。

六、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師説：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

迷路的小花鴨教案9

設計意圖：

1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對

音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悦身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段

在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在於通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等於一體，“在小朋友去郊遊聽説了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯繫，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬鬆、和諧、新穎的過程中，身心愉悦的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；並希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備：

場景佈置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室。

二、 跟做律動《身體恰恰恰》。

三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：

1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭？

②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：

①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：

①是誰幫助了小花鴨？

②怎麼幫的？

③現在大家的心情又怎麼樣了？

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：

①你覺得這首歌有幾段？開始第一段説了什麼事情？後來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。

四、引導幼兒用色調錶現音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並説出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

4、教師小結。

五、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師説：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

迷路的小花鴨教案10

活動目標：

1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒對事物的判斷能力。

活動準備：

1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。

2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

活動過程：

1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

教師：小花鴨為什麼哭？它怎麼會迷路找不到家的？怎麼辦？

請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。

教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：

小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會説話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎麼辦？

3、設置想象活動：迷路的危險。

教師：迷路了，會發生什麼危險？怎樣找到自己家裏的人呢？

教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟着陌生人走。

4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。

5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

6、音樂表演：《迷路的小花鴨》

重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力

教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案11

教材分析

《迷路的小花鴨》是一首敍事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一隻小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事。活動中重點引導幼兒體驗現兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悦。

活動目標

l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。

2、用表情、動作等表現兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發同情之心，體驗助人之樂。

活動準備

l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。

2、小鴨子頭飾。

3、歌曲磁帶、錄音機。

活動建議

一、設置故事懸念，激發幼兒的學習興趣

1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，並用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一隻迷路的小花鴨。

提問：什麼是“迷路”？現在小鴨子的心裏感覺怎樣？

2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。

提問：小花鴨迷路了，它是怎麼叫的？怎麼做的？引導幼兒用歌曲語言説或者唱出來

2、聽音樂磁帶，幼兒按照節拍做身體動作，學着連貫地説歌詞，在結尾處用短促的聲音説出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

3、連貫地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什麼？你們在一起的時候有什麼感覺？

三、合作遊戲，感受朋友間相親相愛的情感

1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悦地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫媽媽”。

2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。

提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現在小鴨子的心情怎麼樣了？小朋友這時的心情怎樣？

用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，並試着唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現歌曲中的情緒

引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

迷路的小花鴨教案12

活動目標：

1、會用不同的演唱技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

2、能根據歌詞的內容創編適宜的動作。

3、知道預防迷路以及迷路後的解決方法，學會自我保護。

活動準備：

多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。

活動過程：

一、聽音樂進活動室

“小朋友，今天跟老師一起去郊遊吧!”

聽音樂《去郊遊》進入教室，做好上課準備。

二、情境導入

創設小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。

觀看故事瞭解歌曲內容。

三、 學習歌曲 體會情緒

1、聽範唱熟悉歌曲。

2、師範唱，通過哭臉和笑臉表情體會歌曲情緒。

3、學習歌曲，用拍手的形式打節奏、念歌詞。

4、跟着音樂演唱歌曲，根據不同內容，運用不同的演唱方法表現歌曲。

四、 編創活動

1、用自己喜歡的動作把剛才的故事表演出來。

2、分角色表演。

五、 拓展

小朋友如果你迷路了你會怎麼做?怎麼做才能不讓自己迷路呢?

引導幼兒發言。

六、 小結

小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終於放心了，讓我們繼續去郊遊吧!

迷路的小花鴨教案13

一、設計意圖

音樂是表現情緒、情感的最好方式

歌曲旋律優美、內容生動

通過多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情

激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣

激發幼兒能表現自己地慾望

活動的重點與難點：

重點---理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲

難點---能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演課前準備

經驗準備：課前舉行過有關迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的瞭解

物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾

空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演

教法學法：

教法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的提點而採用的

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

學法：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法

教學流程：

激發興趣欣賞歌曲學唱歌曲表演歌曲活動延伸

教學反思

迷路的小花鴨教案14

活動目標

1、感受幫助別人帶來的快樂，懂得樂於助人。

2、初步學會用不同的表情、聲音表達不同的情緒。

3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。

活動準備

電子大書、歌曲CD、小鴨子玩具等。

活動過程

一、入室：教師帶領幼兒隨音樂“開火車”進入活動室。

二、情景導入。

——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車開到哪裏了？（池塘邊）

——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽，好像有誰在哭？小鴨，你怎麼了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。

——教師請一個幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。

三、欣賞歌曲。

1、欣賞第一段歌曲，然後提問。

——池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭呢？

——你覺得小鴨子的心情怎麼樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？

——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語速來表達難受的心情，請幼兒模仿。

2、欣賞第二段歌曲，教師提問：

——是誰幫助了小花鴨？怎麼幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）

——小花鴨現在的心情怎麼樣呢？（開心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？

——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語速來表達高興的心情，請幼兒模仿。

3、學唱歌曲。

——播放音樂，欣賞一遍歌曲。

——教師清唱歌曲，請幼兒聆聽。

——教師帶領幼兒有感情地念歌詞，並配上相應的表情。

——教師帶領幼兒有感情地演唱歌曲。

——採取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。

三、歌曲表演：送小花鴨回家。

——教師扮演迷路的小花鴨，請幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。

活動應變

可以啟發幼兒用唱襯詞的方法進一步表現歌曲裏表達的難過和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。

活動延伸

美術活動：池塘裏的小動物。

區角活動

表演區：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵幼兒表演歌曲。

環境創設

主題牆預設佈置池塘、農場、草地、竹林、山洞、海等場景，學習了不同的動物就添加相應的動物。如本次活動後，添加鴨子、青蛙、魚等小動物貼到池塘裏。

家園同步

請家長和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。

隨機教育

鼓勵幼兒樂於助人，感受幫助別人帶來的快樂。

迷路的小花鴨教案15

活動目標：

1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。

2、嘗試用表情(神態)、動作來表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。

活動重點難點：

1、重點：理解歌曲的內容與所表達的情緒。

2、難點：用表情、動作表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。

活動準備：

掛圖兩幅。

活動過程：

1、律動《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒情緒。

2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。

你聽到歌曲中都唱了些什麼?發生了一件什麼事情呢?(小花鴨迷路了，哭着找媽媽)小花鴨在什麼地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭着叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽。(這個環節的設計採用了反覆欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、説説中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現完整的畫面，有助於理解歌詞，為學會歌曲打好基礎。)

3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進行討論)

(這個環節的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)

4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)

出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敍事情節，為幼兒更好地表現歌曲做好了準備)

5、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂情緒。

你覺得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段説了什麼事情?歌曲第二段説了什麼事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了，哭着找媽媽，你看到這隻小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?

第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家高興會是怎樣的表情?(這個環節的設計，是為了引導幼兒如何表現歌曲的情緒，培養幼兒的情緒意識)

6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。並嘗試用動作進行歌表演並結束活動。(反覆的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準確表現歌曲的性質與內容，所以，在這個環節中老師採取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現歌曲，達到教學的目的)

課後反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反覆欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時並通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨着音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。