小班音樂教案：迷路的小花鴨

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的小班音樂教案：迷路的小花鴨，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班音樂教案：迷路的小花鴨1

一、設計意圖：

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活

動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，瞭解音樂的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最後讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自

身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動目標：

1、在感受歌曲的過程中啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，

激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，瞭解樂曲的名稱、音樂形

象（慢的、悲傷的）和主要內容。

三、活動準備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一隻。

四、活動過程：

1、語言訓練：《小鴨子》進場。

幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍

整整 齊齊 0，踏着 一二 一0，它們去 河裏 洗澡 0，嘴裏 唱着 呷呷 呷，嘴裏 唱着 呷呷 呷。”

2、練聲：跟我唱。

12|34|5―| 54| 32| 1―|

(教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐

12 34|5―|54 32|1―|

（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。

3、複習歌曲：《快樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。

4、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什麼哭？

（1）引導幼兒感受音樂的情緒：

①教師有表情的清唱

提問：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽上去感覺怎麼樣？

C為什麼聽上去這麼難過？

D聽聽歌曲想一想小鴨子為什麼哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞彙：迷路。）

②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心裏覺得怎麼樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什麼不一樣？

欣賞後提問：A快樂的小鴨子是怎麼唱的？（唱得很快，跳躍的）心裏覺得怎麼樣？（心裏很高興，很快樂。）

B迷路的小花鴨是怎麼唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心裏覺得怎麼樣？（心裏很難過，很傷心。）

③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什麼覺

得心裏很難過？

幼兒討論後，教師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。

（2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路後它怎麼樣了？幼兒回答後，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講述故事後演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎麼幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”

5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。

五、 活動反思：

這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、着急，為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，並且剛開始複習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心裏很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶裏含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最後讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，並幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”然後教師抱起小花

鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心裏感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，並且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。

但是在活動中還存在着一些不足之處。如：因為本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒於美的享受，如果沒法達到，最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中，我多餘的動作太多，有些影響幼兒的認真傾聽，應該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會更好。

小班音樂教案：迷路的小花鴨2

設計意圖：

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對 音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質。

設計意圖：

1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對

音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悦身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段

在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在於通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等於一體，“在小朋友去郊遊聽説了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯繫，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬鬆、和諧、新穎的過程中，身心愉悦的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；並希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備：

場景佈置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室。

二、 跟做律動《身體恰恰恰》。

三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭？

②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

小班音樂教案：迷路的小花鴨3

活動目標：

1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3. 激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備：

小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室

二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

師：1.小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀?

2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發生了什麼事?

(二)分段欣賞。

1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽。"

2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什麼哭?

②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的?

3.欣賞樂曲第一段，感受"難受"的.情緒。

4. 師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。

6. 提問：①是誰幫助了小花鴨?②怎麼幫的?③現在大家的心情又怎麼樣了?

7. 欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒

1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。

2. 師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段説了什麼事情?後來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎麼樣的?;(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

3. 再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。

四、引導幼兒用色調錶現音樂情緒

1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，並説出原因。

2. 教師小結。

3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎麼樣的?

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪裏的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪裏的?請你把它送上來!

4. 教師小結。

五、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師説："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。

活動結束

活動就在這歡樂的氣氛中結束了。

活動反思：

新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對於新中班的幼兒來説，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪製了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然後幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在採用了故事導入的方法後，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反覆的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，並在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然後引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示着一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕鬆主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悦。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑑此，教師要在活動中儘可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。