部編版七年級下冊語文第12課《賣油翁》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的部編版七年級下冊語文第12課《賣油翁》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

1.瞭解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據註釋理解文章大意，理清故事情節。

2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，並體會本文詳略得當的寫作手法。

3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯繫實際，學會熟能生巧的道理。

二、教學重難點

1.重點：積累文言詞彙，理清故事情節。

2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。

三、教學過程

(一)導入新課

教師提問：“哪位同學能説出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”

明確：百發百中，百步穿楊……

接下來教師引導：“射”是古人常説的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)

(二)整體感知

1.知人論世，走近作者。(學生課前蒐集資料，播放PPT補充)

明確：歐陽修，北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的.發展作出了卓越貢獻。

他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。

2.熟悉課文，指導朗讀。

首先，師範讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然後，分角色朗讀(先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀);

接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最後，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)

3.疏通課文大意。(結合註釋，同桌交流)

教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，並請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接着，讓學生複述故事，並進行課本劇表演。

(三)深入研讀

1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題並找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?賣油翁為什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?

明確：

(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之。”賣油翁看陳堯諮射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地對此點頭。

(2)賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什麼，只不過手熟罷了。

(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。

2.請同學們默讀文章，思考陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什麼?

明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯諮反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。

3.請同學們思考並回答：賣油翁到底知道什麼道理?

明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?課文為何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敍得較詳細?(小組討論)

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着;陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。採用詳略得當的手法敍事，重點突出。

(四)鞏固提高

通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，説説對你有什麼啟示?

明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。

(五)小結作業

小結：這個故事雖然短小，卻藴涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。願同學們在閲讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

作業佈置：據説陳堯諮把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裏踱來踱去，他在想些什麼?他又會做些什麼?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。