編部版語文八年級下冊第九課知識點

上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點有時候特指教科書上或考試的知識。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家整理的編部版語文八年級下冊第九課知識點，歡迎大家分享。

1【主題思想】

本文以武陵漁人進出桃花源為線索，虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，描繪出一幅沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業、彼此和睦相處的生活圖景，以此來寄託作者的社會理想，反映了當時人民厭惡戰爭的情緒和追求和平生映了當時人民厭惡戰爭的情緒和追求和平生活的美好願望。

2【文章結構】

發現桃林(無意)-景色優美

進入桃源-所見-優美的環境-安定的生活

所聞:與世隔絕的世界

所歷:熱情淳樸的民風

辭別桃源:不復得路

3【文學常識】

《桃花源記》是陶淵明的五言古詩《桃花源詩》前面的一篇小記，相當於詩的序言。“桃花源”是作者理想生活的藍圖。“記”有記敍的意。 是古代常見的文體之一 。

《桃花源記》大約作於永初二年(421),即宋武帝劉裕弒君篡位的第二年。此時陶淵明歸隱田園已經16年了。年輕時的`陶淵明本有“大濟於蒼生”之志，可是他生活的年代正是晉宋易代之際，東晉王朝統治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰,賦税徭役繁重,加深了對人民的剝削和壓榨。在動亂的社會裏，陶淵明的-一腔抱負無法實現。同時,東晉王朝的門閥制度，使中小地主出身的知識分子沒有

施展才能的機會。元熙二年(420)六月,劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕採取陰謀手段,殺死晉恭帝。殘酷的現實更加深了陶淵明對現實社會的憎恨,但他無法改變，也不願意干預這種現狀，只好藉助創作來抒發情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄託自己的政治理想和美好情趣。

語文閲讀理解解題技巧

(一)先看問題，帶着問題讀作品

做閲讀理解題時，建議先瀏覽一下問題，看看這篇文章主要的問題是什麼，帶着問題有目的性的瀏覽文章，可以加快解題的時間，有目的性的閲讀，而不是盲目的閲讀，不然讀完整篇文章也沒有抓住重點。

(二)快速粗略閲讀，整體感知全文

根據試卷上的問題，快速粗略閲讀，把握文章大意，瞭解基本信息，瞭解文體，理清文章的層次和段落，把重點畫下來。

(三)精讀原文，找“原話”

所謂的找原話就是找到文章作者説的關鍵字、詞、或者句子，答題時可以利用文章的原話來提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話來回答，或者引用部分文章的原話來回答，保證答題的準確率，碰到採分點。

語文閲讀理解答題技巧

1首先閲讀全文、把握主旨

閲讀理解是必須要經過閲讀的，初中閲讀理解一般是以敍事、敍人類的文章，在做閲讀理解的時候首先要先通讀一下全文，先閲讀懂大概的意思是什麼，然後理清文章作者的思路，學會歸納每一句每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。

閲讀的事實一定要注意，文章中作者想要表達的是什麼含義，閲讀理解的最基本含義就是要閲讀者去理解文章中作者的意思，理解上去了才能做出答案。

2學會概括某段中的大意

閲讀理解解題的時候首先要學會概括出一段話中的一個意思，同時能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯繫，也就是找出所謂的中心意思。

初中生在閲讀的時候能夠找出中心語句，並且同時要在理清句與句之間關係的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閲讀理解的關鍵。

3聯繫問題去閲讀

閲讀全文之後就要開始進入做題階段了，初中生在做閲讀理解的時候應該學會帶着問題去閲讀，並且能在短文中尋找自己想要的答案。學生在閲讀的時候可以採用“倒讀法”，因為這種方式閲讀節省了很多閲讀的時間，並且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敍事的人物、或者地點，可以一目瞭然。

同時在閲讀的時候要學會在文章中做標記，在做閲讀理解的時候把有用的地方，或者某一句有用的句子給劃出來，對於存在疑問的句子也可以做一下重點標記。可以有效的幫助到在答題中解決問題。