大班數學活動：玩玩填空題

教學目標：

1、通過幼兒動手操作,瞭解總數與部分數的概念以及它你之間的關係。

2、在學習了10以內加減法的基礎上,幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。

教學準備：

1、教具:裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)

2、學具:每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種,多少不一,總數不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數學練習本。

教學過程：

一、教師出示裝好皮球的小簍子,讓幼兒説説簍子裏有什麼、有多少、有什麼異同。引導幼兒説出總數,然後讓幼兒把水果分類,並説出:“一部分是大皮球,有4個;一部分是小皮球,有2個。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念,並列出加減法算式:如4+2=6，2+4=6，6-4=2，6-2=4

二、教師出示裝好水果的小簍子,讓幼兒説説簍子裏有什麼、有多少、有什麼異同。幼兒説出總數,然後讓幼兒把水果分類,並説出:“一部分是蘋果,有7個;一部分是梨子,有3個。”進一步讓幼兒理解總體與部分的概念,並列出加減法式子。如:，7+3=10，3+7=10，10-7=3，10-3=7

三、引導幼兒做“對應口頭練習”如:

①，7，+，3，=，10

蘋果是7個，梨了是3個，總體是10個

這是部分數，也是部分數，這是總數

同理:3+7=10，4+2=，2+4=6，引導幼兒説出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?

②，10，-3，=，7

水果有10個，蘋果有3個，梨子有7個

這是總數，這是部分數，也是部分數

同理:10-7=3，64=2，6-2=4，引導幼兒説出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?

四、引導幼兒説出關鍵句。如:

①在加法式子裏,總數在最後,其它是部分數;在減法式子裏,總數在最前,其它的是部分數。

得出結論:加法總數在最後,減法總數在最前。

②部分數與部分數合起來是總數,總數去掉(減去)部分數,剩下的`還是部分數。

得出結論:要求總數,用部分數相加;要求部分數,用總數減去另一個部分數。

五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動物卡片,説説有些什麼,總數有多少,進行分類,並做好記錄。把自己分類記錄的結果説給同伴聽。

六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘後,讓幼兒説出捏了多少物品,一部分是什麼,有多少,另一部分又是什麼,又是多少。做記錄,並説説記錄下來的哪是總數,哪是部分數。

七、幼兒認識括號“()”;書面練習;教師巡迴指導。

3+()=4，5+()=7，()+2=5，()+6=10

7-()=3，()-2=8，5-()=1，()，-3=6

八、教師總結,檢查幼兒練習結果。

教學效果及反思：

本次活動課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動時,出現哪些紕漏,並逐步加以改善。

第一次試教,活動效果不是很好,我發現幼兒對“總數”好理解,對“部分數”就有點難度,幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯繫起來。

第二次試教,我改變了指導方法,讓幼兒集體操作活動時,個別指導啟發幼兒説出自己記錄中的總數在哪裏,是幾?部分數在哪裏,又是幾和幾?在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物,又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的基礎上做了一些微調,讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來,這樣以後,活動效果很不錯。

第三次試教,效果顯着。

總結三次的數學教育活動,得到的啟示是:

①在教學活動中不斷找到新的切入點。

②尋找數學中規律,以點代面,一通百通。

③與其他活動一樣,以遊戲為主,化抽象為具體。