山市(人教版七年級必修) 教案教學設計

一、教學目標

知識和能力目標

1. 能讀會寫“蜃景、高垣、睥睨、連亙、窗扉、逾時、倏忽”等字詞。

2. 理解、積累“孤塔聳起  高插青冥  碧瓦飛甍  歷歷在目  風定天清  一切烏有  直接霄漢  黯然縹緲”等詞語。

3. 熟悉課文內容，瞭解、認識文中描述的“山市”蜃樓現象。

二、過程和方法目標

1. 順暢誦讀，培養文言語感。

2. 熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想象力。

3. 反覆誦讀，用簡練的語句概括各描寫層次的內容。

4. 學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

三、情感態度和價值觀目標：激發並培養學生對科學的探究精神。

四、教學重點、難點

1. 重點：順暢誦讀，熟悉文中的描寫用語，並培養想象力。

2. 難點：理解、翻譯一些文言詞句，概括山市變化的幾個階段。

五、課時安排：1課時。

教學過程

一、導語設計

神奇、壯觀的海市蜃樓，聽起來是奇聞，多數人卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領下一睹同海市一樣的“山市”奇景。

二、介紹作者、作品

1. 蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為他著有著名的文言短篇小説集《聊齋志異》，世稱“聊齋先生”，清代文學家。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉當塾師，生活很清苦。

2.《聊齋志異》是一部文言短篇小説集，共收錄作品近500篇，以短篇小説為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇聞異談曲折地反映當時的社會現實、政治制度的黑暗、科舉制度的不合理、青年男女嚮往真摯自由愛情等，有一定的積極意義。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

三、順暢誦讀，整體感知

1. 聽讀。教師有感情地範讀課文，讀出停頓和語氣節奏，為學生進入情境創設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

下列句子朗讀節奏正確的一項是（A）

A.念／近中／無此禪院

B.然／數年恆／不一見

C.一行有五點／明處

D.則／黯然縹緲，不可計其／層次矣

2. 學生自讀

⑴可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

⑵結合課文註解，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和意義，並翻譯課文。

①注音。

蜃景（shèn）  禹（yǔ）  青冥（míng）  禪院（chán）  

飛甍（méng）  高垣（yuán）  睥睨（pì）（nì）  連亙（gèn）  

窗扉（fēi）  逾時（yú）  倏忽（shū）

②釋義。

△通假字：

一切烏有：“烏”同“無”，沒有。

裁如星點：“裁”同“才”，僅僅，只。

△一詞多義：

數  然數年恆不一見  見宮殿數十所（幾，表示不確定的數目）

    層層指數  數至八層（計數）

然  然數年恆不一見（連詞，錶轉折，然而，可是）

    居然城郭矣  塵氣莽莽然（助詞，作形容詞或副詞的詞尾，表示狀態，有時譯為“……的樣子”）

△表示時間的詞語：

忽（忽然）  無何（不久，不一會兒） 未幾（不久，不一會兒）  既而（不久，很快）  逾時（過了一會兒）  倏忽（突然）

③參考譯文：

奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常幾年也不出現一次。

 (有一天)孫禹年公子跟他的朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看看我，我看看你，又驚奇又疑惑，心想這附近並沒有這麼個寺院啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才明白原來是(出現)“山市”了。／沒多久，(又出現了)高高的城牆，(頂上是)呈凹凸形的矮牆，連綿六七裏，竟然是一座城了。城中有的像樓閣，有的像廳堂，有的像街坊，（都）清晰地呈現在眼前，數也數不過來。忽然颳起大風，煙塵很大，全城的景象變得隱約不清了。／不久，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上面與天相接，(每層)有五間房，窗户都敞開着，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指着數上去，樓層越高，亮點越小；數到第八層，（亮點）只有星星那麼小；再往它上面就昏暗得看不分明，若有若無，不能夠計算它的層次了。而(低層)樓上的人們來往匆匆，有靠着(欄杆)的，有站着的，姿態各不相同。過了一會兒，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得像平常的樓房一樣；漸漸地，又變得像高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮成)豆粒一般大小，終於完全消失。

我又聽説，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什麼區別，所以（人們）又管它叫“鬼市”。

3. 集體順暢朗讀，熟悉課文內容。試用“‖”給原文劃分層次，並説出理由。

層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”雲。

文章開頭説明山市難得一見；主體部分描繪山市出現的全過程；結尾寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用。

四、研習課文內容

1. 熟讀課文開頭，用原句填充：

指出山市見之不易的語句是：“然數年恆不一見”。

2. 討論分析主體部分，理清描寫層次。

⑴聽朗讀錄音，根據課文內容在腦海中想象、勾畫出山市景象。

⑵有感情地自由誦讀，思考：

①作者是怎樣描繪山市的變化的？山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡要概括。熟悉文中的描寫用語，試作複述。

作者是根據目擊者的敍述來描寫山市的變化的，這樣可以增強文章的真實性。

具體變化如下：孤塔--宮殿--城郭--危樓--常樓、高舍--如拳如豆--不可見。

可分為三個階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。（有的認為還有第四個階段，即結局階段：危樓消失，山市結束。）

複述略。

②山市變化的三個階段是以什麼為線索展開描寫的，找出相應的標示性詞語。山市的變化是很快還是很緩慢，從哪些詞語可以看出？用一個成語來概括山市的特點。

以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、忽、既而、逾時、倏忽。

山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、忽、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現得很迅速，“修忽”表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象變化很快。

山市的特點是：變化莫測。

3. 問題討論：

⑴根據下列提示感知、想象山市蜃景。

①孤塔的底部在什麼地方？周圍有哪些事物？（山頭。“宮殿數十所，碧瓦飛甍”。）

②城上有樓嗎？你看見城中的什麼景物了嗎？（“中有樓若者，堂若着，坊若者，歷歷在目”。）

③危樓上有多少人？都在幹什麼？（“樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”。）

⑵文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

主要採用了以下修辭方法：

誇張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數至八層，裁如星點。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

⑶文中是否寫到山市目擊者的心理變化呢的？

見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才“悟”出原來這是山市。

⑷文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閲有關資料對山市這一現象作出科學的解釋。

大氣中由於光線的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發生折射或全反射，這時可以看見空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認為是蜃（大蛤蜊）吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。山市，指山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。

4. 聽朗讀錄音，再品優美意境。

五、課堂小結

目睹山市奇景，是偶爾機緣裏的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味盪漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悦目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學們不妨開闊視野，看看這些作品。

板書設計

從孤塔高聳到宮殿出現（初生）

城郭的出現（發展）

危樓的出現直至消失（高潮和結局）