《世説新語》的教案示例
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一、教學目標
(一)知識教學點
1.瞭解有關《世説新語》的文學常識。
2.文言文詞句的翻譯。
(二)能力訓練點
閲讀分析文言文中人物形象,並能概括其性格特徵。
(三)德育滲透點
從古人身上學習吸取做人的道理:人應謙虛;與人相處應落落大方,有禮有節,誠實守信。
(四)美育滲透點
通過學習作者絢麗多彩的文筆,體會其遣詞的雋永。
二、學法引導
學會翻譯古文,變單為雙,聯想推敲補充省略調整詞序,語句通順忠實原意。
三、重點難點疑點及解決辦法
藉助課文下面的註釋,疏通文意,借鑑現代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
1.製作投影解決字詞。
2.學生準備抽取三則中一則表演課本劇。
六、師生互動活動設計
1.教師介紹《世説新語》的有關知識在文學史上的地位等。
2.示投影讓學生解決字、詞問題,教師點撥分析形象。
3.學生認真預習、疏通文章大意。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.準確把握重點字、詞。
2.流利地翻譯全文,達到自動講述故事的程度。
(二)整體感知
《世説新語》亦稱《世説》是我國最早的一部筆記小説集,也是同類小説中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語言精練,善於通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學習《世説》三則故事,體會作者遣詞造句,塑造人物的獨特語言風格。
(三)教學過程
1.介紹作者劉義慶的有關知識以及《世説新語》這部小説的特色。
2.檢查預習出示字、詞、翻譯,點撥重點詞義。
3.要求學生根據書後註釋翻譯三則的故事。
附:譯文:
小時了了 大未必佳
孔融十歲的時候,跟隨父親來到洛陽。當時李膺元禮頗負盛名,擔任着司隸校尉,到他們上拜謁的,都必須具有清望的名士和他本人的.親戚才能夠通問拜見。孔融到了李膺府第門前,對宋門的僚屬説:我是李太守的親戚。僚屬通報李膺,引他在李膺面前坐下。李膺問他説:你和我有什麼親戚關係呀?孔融答道:當年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好,因此我與大人世世代代都有這樣的友好關係。李膺和他的賓僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚奇。太中大夫陳韙隨後入堂,賓僚們把孔融的話講給他聽,陳韙説道:小時候十分聰明的孩子,長大後未必聰明。孔融應聲説:想必您小的時候也一定十分聰明。陳韙被説得一時無言以對。
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