《畫風》教案示例
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教學目標設計:
(1)學會本課的生字新詞,理解重點詞句。
(2)朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。
(3)理解課文,激發對自然的觀察興趣。
(4)初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力,嘗試進行探究性閲讀。
二、教學重點難點分析:
學習課文,理解三個學生畫風的方法,引導學生新舊知識結合,感受大自然中風動的景物,從而養成仔細觀察,學會積累的習慣。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)
2、你知道哪些風?學生暢所欲言。
你們會背有風的詩嗎?生背。
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)
看了這個課文題目你有什麼問題想提嗎?
(激勵:知道嗎,會提問題的孩子才是會學習的孩子。)
二、初讀課文。
1、同學們真會提問題,讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀,你們想聽嗎?(老師告訴小祕密:專心傾聽也是一種好的學習習慣!)有的小朋友都聽入迷了!
2、劉老師讀得怎麼樣啊!()你們想挑戰老師嗎?下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學習方法來讀課文,不過,老師有一點小小的要求:你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生讀師視)
3、你的表情告訴老師:你非常自信,願意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示:句子]
你瞧!屏幕上的這幾個句子裏住着生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(2)細心的小朋友一定會發現,旗杆的杆的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什麼?(杆是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?
(3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的夥伴請出來,開火車讀好嗎?你來當火車頭,火車這樣開,行嗎?
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什麼好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞説句話嗎?
三、學文。
這麼一會兒功夫我們就學會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)
老師這裏有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你説這篇課文講了一件什麼事?(指課題、説的很完整。)
你們知道嗎,課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風的.?2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?
老師誰來説説你喜歡誰?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫?)
你從哪裏知道她畫出風來了?她還畫了什麼?為什麼要畫飄着的旗子,呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?
小藝第一個畫出了風,她心裏會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板畫:飄着的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡李衞。
因為李衞愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什麼?[板:斜斜的雨絲]他畫出風來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衞畫風的句子嗎?[點李衞畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風,誰能説説她是怎樣畫風的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論,大家知道了李衞、小藝、丹丹畫的風在哪裏了嗎?老師找還沒回答問題的同
學來回答。[指板]在飄着的旗子裏,呼呼轉的風車裏,斜斜的雨絲裏,彎彎的小樹裏。有了風,畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
哪個小組願意讀?他們讀得棒不棒?
四、小結,
李衞、丹丹、小藝他們那麼聰明,你從他們身上還學會了什麼?老師看你們更聰明!
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。指兩個台前畫。(真像一羣小畫家。)
願意把自己的畫展示給大家看,[舉起展示]告訴大家你畫的風在哪裏?不但畫的好,表達的(用詞)也很棒!
同學們想出了這麼多的風,大自然裏還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]
六、作業:
課文我們學完了,大家還有不懂的嗎?誰願意來為大家設計一個有趣的作業,(生答)你可以接受同學的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課,咱們比比誰的收穫最大。
七、版書設計:
畫風
宋陳丹趙小藝
小藝畫李衞的畫丹丹的畫
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