《祖國江山的保衞者》語文教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《祖國江山的保衞者》語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

精彩的課堂教學活動猶如一幅幅美麗的畫面縈繞在我的腦海裏。祖國江山的保衞者——中國人民解放軍，他們離我們很遠，然卻又影響着我們的生活，正是他們格盡職守，保衞邊疆的行為，人民生活才能安居樂業，國家才能安定和諧。但是這個特殊的羣體，因為特殊的身份和職責，孩子們並不瞭解他們，如何讓孩子們真正走進解放軍的生活，進而從心靈深處激發對解放軍的熱愛呢？我想，感動來自於心，讓孩子瞭解邊防戰士，走近身邊的解放軍，從而激發軍民魚水一家親的'深情厚誼。因此從以下幾個方面我精心準備了本課教學設計。

一、邊防戰士的艱苦生活在學生腦中“立”起來

本節課的教學，讓學生了解邊防戰士的守邊事蹟，感受戰士們不怕吃苦為國守邊的奉獻精神。針對教材中的資料我進行了整合加補充，擴充了保格達哨所邊防戰士的真實生活和一位阿里高原退役邊防戰士和小記者的對話錄音。讓孩子們對邊防戰士的生活有一個初步的印象和直觀的瞭解。課堂中，讓孩子們將個人的感受與全班同學交流和分享，在相互的碰撞中感受邊防戰士的生活的苦與樂。然後通過錄音中的對話和書中“志在天涯守海疆”的故事，讓孩子們體會解放軍戰士們內心的孤寂，學到這裏，我以小組活動的形式，讓孩子們利用組內的錄音筆錄下每位同學最想對解放軍叔叔説的一句心裏話。通過交流，很多同學理解了我們的子弟兵是為了我們在吃苦在站崗放哨，對邊防戰士的感情不再停留在口頭上，而是化為一種由衷的敬佩。最後通過“説句心裏話”這首歌將孩子們內心的感受通過歌聲唱出來，將課堂推向一個小高潮。這樣不僅豐富了教學內容，增加了教材的厚度，同時，也讓解放軍的艱苦生活在學生腦中“立”起來。

二、讓解放軍在學生心中“親”起來

課題教學中要引導孩子關注生活，關注身邊的人和事，讓孩子在關注中思考，在思考中提升。因此，我以“解放軍戰士不僅日日夜夜守衞着祖國的邊疆，他們還在我們身邊時時刻刻保衞着人民的安全。”這樣的過渡語，將孩子們的視野由祖國邊疆拉回日常的生活中。孩子們立刻想到了1998年抗洪搶險，解放軍戰士英勇無畏，抗戰洪魔。2003年非典危機時，解放軍戰士挺身而出，抗擊非典。暴雪災害時，解放軍戰士奮不顧身，搶險救災。最後畫面定格在“5.12”大地震中，還是人民的子弟兵衝在最前面……這些真實的鏡頭，真實的經歷，打動着每個孩子的心。他們的感情也隨之澎湃起來，得到了進一步的昇華，很多孩子們的眼睛都濕潤了。此時，孩子們由衷地發出了想對解放軍戰士説的話語，這些真誠的話語打動了他們，也打動了我。這是這節課最觸動人心的環節，通過這節課，孩子們真的感受到了解放軍們樸實無華和無私奉獻的精神境界！

三、軍民魚水一家親讓孩子們“動”起來

解放軍深深地愛着人民羣眾，我們人民羣眾也無限地擁護着解放軍，祖國和人民都在用自己不同的方式來表達對解放軍戰士的敬意。通過一些事例和圖片，讓孩子們瞭解不管是最高領導人還是普通百姓都用自己的方式表達對解放軍的敬意。最後課堂上通過一個“心裏話”的活動。讓學生們從“感悟”到真的發自內心的想為解放軍叔叔去做些什麼的“行動”。用自己的行動來表達對解放軍叔叔的崇高敬意。

整堂課，我的情感也是這樣一次次地被打動，不知道是我的孩子讓我感動，還是那一個個真實而生動的形象令我感動，總之，我的心和孩子的心一直就這樣被感動着，被温暖着。課堂是流動的生命風景線，請你讓孩子的心——感動。當然其中也有一些不足，我會在今後繼續努力，以達到更好的教育教學效果。