部編版《土地的誓言》教案範文（精選5篇）

作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的部編版《土地的誓言》教案範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版《土地的誓言》教案1

教學目標：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、瞭解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現東北大地特有的豐饒美麗的景象。

3、學習作者採用的人稱變化、呼告、排比等表現手法。

教學步驟：一、播放《松花上》的音樂，同時介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之後東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學生的內心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）

熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）

三.教師表情朗讀,讓學生充分領會本文的詩意和情感.再讓學生自由朗讀,理解抒情散文所表現的家國之痛,民族之恨和愛國情感

四.理解全文結構

第一段:我常常詳細關東原野上的一切,我時時聽見故鄉的呼喚,我的內心為之沸騰

第二段:故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰鬥而犧牲。

兩段文字在結構上如雙峯對峙，宛如對仗工整的一副對聯。

五、問題研討

1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

作者面對土地發出誓言，而不是“土地自身發出誓言”。

2、為什麼文章起初寫“關東大地”用“她”稱呼，而後來改口説“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”哪？

人稱的變化實際上是情感的變化結果，文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩，但隨着作者情緒一步步激動，就不滿足於使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最後一次演講》中有類似用法。

3、這篇抒情散文，充溢着飽滿、深沉的愛國熱情，試結合課文具體説説作者是怎樣表露的？

作者選擇有特徵的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現。但有人説有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什麼？

六、反覆朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

七、作業

1、課外閲讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中優美的詞句作文《我愛家鄉的——》

部編版《土地的誓言》教案2

學習目標

1．正確流暢、有感情地朗讀課文。

2．培養熱愛祖國的思想感情。

3．理解課文的結構和內容。

4．揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

重點難點

1．重點

(1)正確流暢、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文的結構和思想感情。

2．難點

揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

教學時間

一課時

教學過程

一、預習

1．查字典，給下列加點字注音。

熾痛(chi4)嗥鳴(hao2)斑斕(1an2)怪誕(dan4)

亙古(gen1)默挈(qi4)田壟(long3)蚱蜢(zha4meng3)

污穢(hui4)讕語(1an2)輾(zhan3)轆(lu4)

鎬(gao3)

2．查工具書，解釋下列生詞。

(1)熾痛：熱烈而深切。

(2)嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

(3)斑斕：燦爛多彩。

(4)怪誕：奇怪；古怪。

(5)亙古：整個古代。

(6)默契：雙方的意思沒有明白説出而彼此有一致的瞭解。

(7)污穢：不乾淨。不乾淨的東西。

(8)讕語：沒有根據的話。

3．朗讀課文，思考課後研討與練習。

二、導人

1．作者作品簡介。

端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現代作家。“九．一八”事變後，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤鬱怒之情迴盪在平靜的敍述中，傳達出遭受壓抑的淒厲感如《憎恨》。他還善於在抗日的題材下表現東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小説，敍述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小説體式上有新的創造。抗戰時期他先後出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》等長篇。

2．導語。

1941年9月18日，九·一八事變已過去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷着難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章。

三、正課

1．正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。

(1)老師朗讀。

(2)學生自由朗讀。

(3)全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。

2．質疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。

討論並歸納：

第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!

第二段：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰鬥而犧牲。

3．質疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”?

討論並歸納：這是作者面對故鄉的土地發出的誓言。

4．質疑：P60第二行。作者為什麼在這段話中列舉了一大串的景色、物產?

討論並歸納：列舉了一大串富有東北地域特徵的景色、物產，作者如數家珍，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的衝擊力和感染力。

5．質疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想?

討論並歸納：具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

6．質疑：有人説這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法?為什麼?

討論並歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發人們的想象到東北的父老鄉親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉親人。“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區“特產”，很容易激發人們思鄉之情。

7．質疑：作者把廣大的關東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什麼手法?表達了作者什麼感情?

討論並歸納：運用呼告的手法，直接對着故鄉的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，並且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。…‘她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反覆，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會

部編版《土地的'誓言》教案3

教學目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點：有感情的朗讀課文

教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。

教時：一課時

教學過程與方法：

一、情境導入

1、導語

2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

二、整體感知

1、範讀

2、學生自讀

三、品讀精彩語句

1、學生朗讀並互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因為我常常感到它在泛濫着一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

“在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。”

作者為什麼不用“飄蕩着我的歡笑，迴響着我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論後學法總結指導

這兩個詞語的運用都逾越了常規。對於這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最後在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

五、佈置作業（播放《松花上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

教後記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最後一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導入。是寫事變過去十年後，抗日戰爭正處在十分艱難的時候。用聯繫時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

部編版《土地的誓言》教案4

【教學目標】

1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情。

2、揣摩、品味文中富有激情的語言。

3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

教學重點、難點：

品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

【學法指導】

1.寫景要善於抓住景物特徵，通過關鍵詞語體會藴含的感情。

2.通過反覆朗讀，揣摩重要句子，小組討論，大膽質疑。

預習導學

一.基礎常識積累

1.字詞(除課後讀寫及課下注釋外)我還發現

2.關於作者

二.結構內容梳理把握(我能概括和複述)

三.思想主題感悟(我最想説的話)

四.寫作特色欣賞評點(可在書上做批註)

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑑的地方

2、我也懷疑權威，大膽指出不足

五.預習小結。

1.我給自己的預習評價()

2、課文必讀彙報，我讀一遍需()分鐘

3、對不起，我還有問題。

課堂研討，合作展示

一、創設意境，導入新課

播放歌曲《松花上》，創設特定氣氛。

二、作者及背景介紹

三、朗讀課文，整體感知，體會情感

師生同讀文章，感悟作者的情感。

四、研讀品味，合作探究

1.如何理解本文的標題——“土地的誓言”?

2.作者面對土地發出了怎樣的誓言?(用原文回答)

3.作者為什麼要發出這樣的誓言?

4.他的家鄉是一個什麼樣的地方?從哪些語句可以看出來?

5.他對故鄉有怎樣的感情，從哪些語句可以看出來?

五、拓展延伸，總結存儲

1、美文推薦，欣賞艾青的《我愛這土地》。

我愛這土地

艾青

假如我是一隻鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊着的土地，

這永遠洶湧着我們的悲憤的河流，

這無止息地吹颳着的激怒的風，

和那來自林間的無比温柔的黎明……

——然後我死了，

連羽毛也腐爛在土地裏面。

為什麼我的眼裏常含淚水?

因為我對這土地愛得深沉……

1938年11月17日。

(選自《北方》，文化生活出版社1942年1月初版)

2、總結存儲：

同學們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國説》中的一段：

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。

知識鏈接：

一、端木蕻[hóng]良(1912.9.25——1996.10.5)現代著名作家小説家，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等。1912年9月25日生於遼寧昌圖。1928年入天津南開中學讀書，接受了進步思想的影響。1932年在清華大學學習期間﹐加入北平左翼作家聯盟﹐同時開始文學創作活動，發表小説處女作《母親》。1933年開始創作長篇小説《科爾沁旗草原》，1935年完成，成為三十年代東北作家羣產生重要影響的力作之一。1996年10月5日，這位跨越現當代文壇的遼寧籍著名作家，因病於北京逝世，享年84歲。主要作品有長篇小説《科爾沁旗草原》《大地的海》《大》《南風景》，短篇小説集《憎恨》《風陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英台》及長篇歷史小説集《曹雪芹》等。為世人所流傳。

二、東北作家羣:是指"九一八"事變以後，一羣從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發地開始文學創作的羣體。他們的作品反映了處於日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈願望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。"東北作家羣"的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒羣、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉村》等。

部編版《土地的誓言》教案5

【教學目的和要求】

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

【教學重點與難點】

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

【教學過程】

一、導入

1、歌曲欣賞《松花上》

2、東北特產

二、作者介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準字音，掌握詞語的意思

六、文章結構

七、問題討論：

1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“氾濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這麼多嗎？

4、作者在第二自然段裏，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉特有的景物？

5、文章結尾一句的含義是什麼？

6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什麼？

7、如何理解標題“土地的誓言”？

8、為什麼作者對關東大地的稱呼會改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》