二年級語文上冊課文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊課文教案，歡迎大家分享。

二年級語文上冊課文教案1

教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣的動物”這一話題和同學交流自己看到或瞭解到的動物。交際的主要方式為講、聽、評。講，把你看到或瞭解到的有趣的動物，講給同學聽聽，聽了以後有什麼想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰説得好。並要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

喜愛動物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物比較熟悉，但是他們的語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重複囉嗦、語序顛倒、前言不搭後語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能會出現一些困難，如：學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰説得好，説得有趣；不能順暢地和夥伴進行交際。

針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平台。喜歡錶現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的慾望會高漲。在師生互動、生生互動中規範語言，鍛鍊能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。

【知識與技能】

指導學生圍繞“有趣”，把自己看到或瞭解到的動物，清楚、完整地講給同學聽，並能吸引別人的注意力。

【過程與方法】

初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽、説態度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂於發表自己的看法。

【情感、態度與價值觀】

激發學生對動物的喜愛之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

重點

指導學生能清楚介紹一種動物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

難點

讓學生在敢説、樂説中，提高口語交際能力。

教師：多媒體課件及圖片。

學生：在老師的指導下，每位學生選擇一種最有趣的動物製作頭飾，並詳細瞭解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。

1課時

一、創設交際情境

1、看圖説話。（出示課文插圖）

圖中有哪些動物？（指名説）

2、“我説你猜”遊戲。規則：用簡單的話介紹動物的獨有特點，不説名字，讓學生自己介紹。

師：大家好！我號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長着金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林裏沒有誰是我的對手！別怕，從今以後，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

3、學生介紹動物的特點，其他同學猜動物名。比一比：誰的介紹更生動，誰猜出的動物最多。

4、總結：自我介紹可以説哪些？

（1）彙報聽到的內容。（名字、外形、愛好、本領、生活習慣、稱號等）

（2）做介紹時可説些什麼內容？試着介紹一下。

（板書）講：熟悉要講的內容

聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

二、彙報

説的人要做到介紹時聲音響亮，抓住特點把話説清楚、説完整；聽眾在聽的過程中要做到認真聽，不隨意插話，聽完後可以提問補充。

三、總結

師：同學們有什麼收穫？

引導學生總結出：這次活動讓我們認識了那麼多有趣的動物，學會了在介紹動物的時候要把名字和特點説清楚，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態度要大方，而且我們今天説的人説得清楚明白，聽眾聽得認真細心。

師：快樂的時光總是過得很快。同學們，你們今天表現得很好！老師希望你們平時多觀察，多看課外書，敢於把自己知道的知識告訴別人。所以，老師留給大家一個小作業：把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給更多同學和親朋好友。

有趣的動物

説：大方、大膽、大聲、講清楚明白

聽：認真細心、不隨意插話

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。在這一堂口語交際課上，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物王國，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物王國舉行的“有趣的動物大聚會”，通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子的表達慾望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識，鍛鍊了口語交際能力。

二年級語文上冊課文教案2

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。

3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康遊戲。

教學重點：1、認識14個生字。會寫7個字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準備：生字卡片、課件

教學時數: 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，瞭解課文內容。

2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康遊戲。

一、激趣引入創設情境

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什麼問題?學生自由提問

三、自主學習探究交流：

1、播放課件(課文動畫)教師範讀課文

2、學生初讀課文，藉助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍

3、學生自由讀文，標出自然段序號

4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)

窗户世界打雪仗樂園飛快爭先恐後抬水分開

(1)指名認讀，齊讀

(2)説説你用什麼好辦法記住哪個字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，説説課文寫的是一件什麼事?

四、精讀課文感悟內容

1、課件出示中心議題

同學們在操場上玩了什麼遊戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學生讀課文，在文中畫一畫。

3、學生彙報：

(1)指名讀句子，説體會

(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。” “厚厚的積雪”説明什麼?第一自然段中還有那些語句説明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗户向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐後的湧出了教室，跑着、跳着、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐後”找幾名同學表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

下節課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞説明同學們玩的怎麼樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然後老師範讀，最後學生練讀。)

(2)接着彙報：同學們在操場上還玩了什麼遊戲?指名讀句子

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多後的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。

“特質蛋糕”指什麼?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師範讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

(3)指名讀最後一段，理解“戀戀不捨”一詞，指導讀出捨不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什麼“傑作”?並説説你在雪上留下過什麼傑作?

五、總結梳理強化重點

説説通過本節課的學習，你有什麼收穫?

六、應用拓展激勵創造

課後蒐集有關雪的詩句、成語或諺語。

板書設計

雪趣

銀白色的世界奶油蛋糕

開心

第二課時

教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、複習導入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認讀

先後分開抬頭快樂世上飛快户口

3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學生仔細觀察生字，説説你發現了什麼?

(2)師邊講解邊範寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。

(4)學生作品展示，師生評價，指出優點和不足。

二、熟練並有感情的朗讀課文。

三、彙報第一課時蒐集的有關雪的詩句、成語或諺語。

(1)小組彙報交流

(2)班級彙報

四、總結：

説説本課的收穫。

二年級語文上冊課文教案3

教材分析：

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步瞭解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敍述故事。

2、在學課文前，進行反覆的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然後在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的.快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，並且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。

請同學們用上“稱讚”一詞來説一句話。

師：(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”為題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？

出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，遊戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺蝟

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

二年級語文上冊課文教案4

孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多麼像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思並對風娃娃產生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來説，在學習和理解上會有一定的難度。應藉助插圖，聯繫生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什麼事該做，以及應該怎樣做。

1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯繫起來，理解故事，感悟生活。

3．要運用多媒體創設多種情境，採用多種形式的朗讀，引領學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

【知識與技能】

1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，説説生活中風還能做什麼。

3．根據所給提示，講講這個故事。

【過程與方法】

自主合作探究。

【情感、態度與價值觀】

懂得“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

1．學習本課生字新詞。

2．根據所給提示，講講這個故事。

難點

理解課文內容，明白其中藴含的道理。

教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

學生：查找有關風的資料。

2課時

第一課時

1．學會本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

重點

識字、寫字。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、猜謎導入

1．猜謎激趣：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

二、學習生字

1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

2．指導識字。

出示要求會認的字，指名認讀並組詞。

3．學生觀察本課要求會寫的字的特點。

4．教師範寫，生描紅寫字。

三、初讀課文，瞭解故事內容

1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。説説自己讀懂了什麼，有不明白的問題，提出來在小組內互相交流。

2．感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什麼事？（指名説）

第二課時

1．説説生活中風還能做什麼。

2．根據所給提示，講講這個故事。

3．懂得“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

根據所給提示，講講這個故事。

難點

懂得“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

一、激趣導入

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助後，別人會對你説些什麼？對，當我們幫助了別人後，總會得到他們發自內心的感謝。可是，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什麼他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續學習《風娃娃》。

二、讀課文，整體感知

1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什麼他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。

（學生彙報，教師板書：吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名説）

三、分塊研讀，合作探究

1．探究：“風娃娃做了什麼事情，得到了人們的感謝？”

（1）小組討論。

（2）小組彙報。（教師板書：吹轉了風車、動了大船）

（3）他是怎麼做這些事情的？

（引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）

（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃説些什麼？

課件出示説話1：

①田野裏，秧苗喝足了水，挺直了腰桿説：“____________________________________。”

②河邊，船工們收起了纖繩，看着鼓起風帆的大船，笑着説：“________________________。”

（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多麼熱心和善良啊！讓我們一起來誇誇風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什麼受到了人們的責怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。

（學生彙報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，並在朗讀中體會風娃娃的心情。）

（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

（3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會説些什麼呢？

課件出示説話練習2：

①廣場上，孩子們看着手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地説：“________________________。”

②看着傷心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地説：“________________________。”

3．現在你知道風娃娃為什麼高興又為什麼傷心了嗎？誰來説説。（指名説）

4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他説些什麼呢？

課件出示説話練習3：

我想對風娃娃説：“風娃娃，________________________。”

5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出於好心卻辦了壞事的情況？誰來説一説？現在，你明白應該怎麼做了吧？

（指名讀第7自然段，説説自己對這一自然段的體會。）

四、課外延伸

現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪裏？還會幫助人們做一些什麼事？

（小組討論，自由交流）

風娃娃

傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪裏，看見什麼？（2）他怎麼做？（3）結果怎麼樣？讓學生帶着這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閲讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對於重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。最後，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

當然，本節課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越沒有興趣。今後，我在課堂上還要紮紮實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。

二年級語文上冊課文教案5

教學目標

1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

2.過程與方法：在閲讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂於與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優美的語言。

3.情感態度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

為什麼翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學準備：

教學課件。

第一課時

一、激發興趣、導入新課

同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師範讀課文。

2.領讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文

(2)標清課文有幾個自然段。

(3)從文中感受到了什麼?

三、認識生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，並組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字，你有什麼好辦法記住它。

經驗交流，有什麼好辦法記住。

四、情感體捂

生字迴文

學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結。

第二課時

一、複習

讀課後“讀一讀，説一説”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什麼樣的世界裏?

3.朗讀第二段，聯繫課文插圖理解課文內容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什麼?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨着怎樣的情景?

5.風暴過後，小鵝們什麼樣?鵝媽媽什麼樣?讀第四自然段。

指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最後一句話，談談為什麼受了傷的媽媽會對兒子這樣説?

7.小組説，代表發言。

三、有感情地朗讀課文，總結昇華。

四、聯繫生活説説，媽媽保護你的感人故事。

第三課時

一、複習檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導書寫

四、鞏固練習

見課後

二年級語文上冊課文教案6

教學目標：

知識與技能

1、認識14個生字，會寫“件” “具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

過程與方法

讀中識字，多種方法識記生字。

情感態度與價值觀

體會“我”在病牀上的感受。

教學準備：

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

教學重點：

認識生字，朗讀課文。

教學難點：

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

同學們，你們注意過我們生活的大地嗎?咱們一起來看看吧。 (錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。 )被子是我們生活中很常見的生活用品，在這裏，被子與大地有什麼聯繫呢?今天咱們就一起來學習課文——《被子的大地》 (齊讀課題) “被”是這節課我們要學的一個生字，你是怎樣記住它的?

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師範讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。

3、試着説説，你讀懂了什麼?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛製的兵丁在上面行軍;牀單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。 )

三、學習第一小節，認識、書寫兩個生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。

區分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什麼不同?在課文中還有這樣一個詞組，你能找到嗎?(一座座城市)一座座説明什麼?你能不能照樣子再説出幾個這樣的詞組?

2、指導書寫“件”、“具”。

(1)引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具裏面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學生練習書寫。

四、作業。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上

山谷平原喜愛被子大地

二年級語文上冊課文教案7

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫並記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。

3、讀懂課文內容，明白成功的祕訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

教學重、難點：

1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。

2、讀懂課文內容，明白成功的祕訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

教學過程：

一、學習課文1、2節，引出課題師：

大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，於是他就想，長大了，也要當個童話作家。

1、自己讀讀課文1、2節，學習生字

2、交流：篇、童、訣

3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語氣。

4。星期天到了，作家爺爺在門口等着，把孩子接進屋裏，他一句話也不説，只是打開了三隻箱子。

二、揭示課題：11、三隻箱子二。學習課文3、4節

1、請同學們自己讀讀課文3、4節，看看三隻箱子裏到底是什麼東西？

2、交流隨機板書：第一隻：稿紙（努力）第二隻：退稿信（失敗）第三隻：修改稿（再努力）學習生字：廢、稿、改

3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數，表示數量很大。

4。指導朗讀餘下的部分，重點朗讀最後一節。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”

5。是怎麼理解“成功，就是不怕失敗。”這句話的？

三、鞏固生字詞語，拓展練習

1、開火車讀生字

2、讀詞語

3、你還知道哪些成功的祕訣？

二年級語文上冊課文教案8

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;

2.通過指導學生朗讀來理解課文説藴涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話説説課文講了一件什麼事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼?

5.能用自己的話説一説，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣説呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她説些什麼?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡單説説“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語説話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

(1)小組內先説一説，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想説的話。

三、板書設計：

課件温柔的手

生字

二年級語文上冊課文教案9

本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩隻小熊撿到一塊奶酪，狐狸趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐狸吃光了。課文中有很多的對話，形象地表現了狐狸的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想象。

課文生動有趣，能激起學生的閲讀興趣。教學時，可利用學生的好奇心，在開頭設置懸念：狐狸是怎樣分奶酪的？將學生帶入對課文的研讀之中。此外，學生對課文寓意的理解應結合生活實際來教學，這樣更有教育意義。

低年級的學生表演慾望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。結合對話，將狐狸與小熊哥兒倆當時的想法通過旁白表現出來，使故事情節更為具體生動。

知識與技能

1、會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。

2、拓展積累“開始、起始”等詞語。

3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐狸的説法作出判斷，初步表達自己的想法。

教學過程與方法

引導學生分析狐狸的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

情感、態度與價值觀

通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

一、提問導入

同學們，還記得上節課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐狸是什麼樣的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就會被騙。)今天，老師帶領大家學習另一篇與狐狸有關的文章，那這一次狐狸又騙了誰？讓我們一起走進課文。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1、請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什麼問題想問大家，請寫在課文相對應的地方。

2、反饋，檢查。

(1)本文講的是狐狸與誰的故事？(講的是狐狸和兩隻小熊的故事。)

(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生説一説自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。

(3)誰能用其中任意一個詞語説一句話？

(4)你還有什麼問題想問大家的？(學生自由發言，師相機點撥)

三、再讀課文，瞭解故事內容

1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？

(課文主要講的是一隻狐狸用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。

3、點名上台講故事，強調學生要學會傾聽，以便作評價、補充。

四、指導書寫

1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？

2、如果讓你來寫，你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結構？

3、老師重點範寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鈎；“公”上面是“八”，不是“人”。

4、指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。

5、選出寫得最好的，在全班展示。

二年級語文上冊課文教案10

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

教學過程：

一、説話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習。

畫畫生字，把生字讀準確。

想想生字，把生字認一認。

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能説出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來説一説你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，讚美秋天

1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎？

2．自由組合，讚美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

二年級語文上冊課文教案11

故事是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現於語言，更體現於故事中所藴含的意義。學生通過對童話故事的深入學習，不僅能夠掌握語言，同時能夠學習故事的深刻意義，瞭解世界各國文化的差異，拓展視野。

二年級學生已經掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經能獨立閲讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由於識字量還不是很多，生活經歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內容的理解需要在老師和家長的指導下完成。

故事教學為滿足學生的學習需求提供了條件，學習材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學中的閲讀訓練，幫助學生充分發揮閲讀理解的能力；讀寫訓練幫助學生系統地運用語言，聽力訓練更是充滿了挑戰；學生還可以通過複述、表演故事充分發揮想象力和創造力。

【知識與技能】

1．讓學生了解課外閲讀的知識，增加課外閲讀量，積累語言文字。

2．認識書的封面，瞭解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。

3．感受課外閲讀的快樂，樂於與大家分享課外閲讀的成果。

4．帶領學生走進童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生閲讀童話的興趣。

【過程與方法】

1．通過小組合作的形式培養學生的溝通、交流能力。

2．讓學生學會通過觀察、訪問、上網等多種方式蒐集資料和整理資料。

3．感悟童話及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

4．通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

【情感、態度與價值觀】

1．培養學生交流、評價的實踐能力。

2．讓學生在活動過程中體驗小組合作學習、交流分享的樂趣。

3．使學生在活動中體驗閲讀的快樂，提高閲讀興趣。

重點

1．產生閲讀童話故事書的興趣，能瞭解5本書的主要內容。

2．認識書的封面，初步養成愛護圖書的好習慣。

難點

對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

教師：多媒體課件。

學生：各類童話故事書、讀書明星卡片。

1課時

一、出示大主題，激發興趣

同學們，很高興我們能聚在一起讀書，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的童話王國吧。

二、走進童話

1．教師拋磚引玉。

大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一隻想飛的貓》這些書嗎？誰來説一説。

2．學生交流閲讀的這5本童話故事書。

3．集體交流、評議：誰的收穫最多。

4．師補充講述。

童話實在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能温暖數代人的心。

三、瞭解童話書的封面及目錄

不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然後學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找自己喜歡的閲讀內容。

四、閲讀方法指導

1．找到了自己想讀的童話故事了，那麼我們怎樣閲讀童話呢，結合以往的經驗，我們來交流交流。(學生交流自己的閲讀方法與心得)

2．同學們説的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反覆地讀好幾遍，甚至要能背誦下來。現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。

3．(課件出示)閲讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導寫讀書筆記

1．同學們真會讀書，都有自己的感觸，對童話都很瞭解。看來啊，同學們這節課的收穫還真不小呢，不過，你準備怎麼記錄下這些收穫呢？

2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。

六、總結延伸

本次班級讀書會就要結束了，你有什麼收穫？(指名答)

讀讀童話故事

閲讀方法：

1．認真朗讀，弄懂內容。

2．品評人物，理解道理。

3．邊讀邊想，記憶故事。

閲讀還需做到：寫讀後感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

童話故事情節生動，語言優美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的薰陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好夥伴。組織好童話教學是提高低年級學生閲讀水平不可缺少的一個方面。那麼如何根據低年級的兒童特點進行童話教學呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時把握童話的“生活味”。通過抓導入，促想象；抓語言，細品讀；抓情景，促體驗，教出童話的“語文味”。同時，我充分尊重學生的個性化感悟，尊重童真，呵護童心，留住童趣，引領孩子們“入文本，出文本，超文本”。

二年級語文上冊課文教案12

教學目標

★理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

★能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

★讀古詩想象詩中情景，學會表達。

教學過程

一、導入新課

1.同學們，今天幾日呀?那是什麼季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2.今天，我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。板書課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什麼意思呢?(就是在農村居住。)

5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善於描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什麼景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什麼景象呢?請看……(放課件)

學生觀看後説説自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1.出示要求：藉助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：後鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4.齊讀。再練讀。

5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、藉助課件，加強朗讀，感悟詩意

1.學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛裏。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什麼意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師範讀後再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看着圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能説説這句詩所描繪的美景呢?(學生髮言，説詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什麼樣的草?“鶯”是什麼樣的鶯?“柳”是什麼樣的柳?怎樣地拂?

學生自由發言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔着，彷彿在讚美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理着自己細長的秀髮，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光裏。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2.學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完後互相討論：讀了之後，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表説説。

(歡快的孩子們跑着、跳着，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉着一隻五顏六色的鷹形風箏，跳着、叫着，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與雲朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的雲層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀着自己的美麗。)

3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結全詩

同學們，詩人看到這麼迷人的春光，這麼歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在濛濛的春煙裏。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸裏。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長裏。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔裏。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛裏。

6、詩人醉，醉在迷人的春光裏，醉在孩童的歡樂裏。

六、作業

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

二年級語文上冊課文教案13

1、教師範讀全文。

師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文裏的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、教師檢查學生的識字情況。

（1）讀一讀。（出示本課的生字。）

A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“lui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

生：我們班有來自開縣、奉節、雲陽的夥伴，從平時的學習中，我發現他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。

B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這麼多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用於生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家説，我的辦法好不好？

（學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

生：很多小夥伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛裏流出來，所以右邊是“目”。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。

師：現在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在後面聽課的老師也記住了你的名字。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子裏去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同湧上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建築物，容易讀成“中華？世紀/壇人/如海。”

朗讀全文。

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：“那天晚上真的那麼多人嗎？人們真的那麼激動嗎？”我微笑地點點頭，心裏琢磨着，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海裏開始勾勒當時的情景了。）

2、介紹：薩馬蘭奇主席宣佈北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

（孩子們在錄象裏看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩的語氣，向全世界人民宣佈‘北京’成為2008年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）

生：聽了這些，我特別激動！

生：我為自己是一箇中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊——————

師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

4、學生興致勃勃地齊讀全文。