二年級語文上冊識字3教案

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的二年級語文上冊識字3教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2、學會本課的7個生字，並能用“準備”、“已經”造句。

3、能正確地背誦課文。

教學重點、難點

理解重點詞語，瞭解植物傳播種子的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，初步瞭解課文內容。

（二）學習生字、新詞。

二、教學重點、難點

指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學過程

（一）藉助拼音自讀課文。

1讀準字音。

投影：

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

投影。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

2、圈出本課生字，分析字形。

（二）彙報分析、記憶生字的方法。

1、應這樣彙報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字裏邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

彙報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行……）

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最後“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘着風）

2、練習用下列詞語説話，看誰説得好。準備、植物、旅行、降落。

（三）讀課文，初步瞭解課文內容。

1、課文共有幾個自然段，標出來。

2、課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

（1）課文中講了三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有。

（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

重點指導“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

（五）佈置作業。

1、寫生字。

2、讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的`情感和觀察大自然的興趣。

（二）正確地朗讀、背誦課文。

二、教學重點、難點

理解課文中的重點詞語，瞭解植物傳播種子的方法。

三、教學過程

（一）複習引入：

1、出示字詞卡片，讀準字音

植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘乘着風四海為家

2、指名讀課文

（二）從課題入手，逐節學習

同學們，你們知道什麼是植物嗎？

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什麼辦法呢？這節課我們一起學習。

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什麼意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什麼問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什麼離開媽媽？

結合理解重點詞語：

降落傘

觀察實物，問：這裏的降落傘指什麼？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛

實物演示，讓學生説一説種子是怎樣飛的。（一個緊跟着一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”説一句話。

準備

用準備説一句話。這裏為什麼説“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

乘着風

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇參考答案：。（畫√）

（3）填空練習。

蒲公英媽媽為孩子準備了，孩子離開媽媽。

（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結學習方法並板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。

先找出疑難問題再四人一組討論。

（2）彙報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什麼是鎧甲，在這裏指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習。

蒼耳媽媽給孩子準備了，孩子離開媽媽。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結並板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。

（1）自學後做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了，讓孩子，豆莢炸開，孩子離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導感情朗讀。

投影

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空後再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什麼？

④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。

（1）指導背誦的方法。

（2）擇段背誦。

（3）同桌比背。

7、學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節，背誦下來。

（3）為什麼粗心的孩子得不到它？

8、總結全文。

第三課時

一、教學目標

（一）用“準備”、“已經”造句。

（二）鞏固練習。

二、教學重點、難點

用“準備”、“已經”造句。

三、教學過程

（一）聽寫：

植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

（三）回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

1、想詞本身的意思。

已經：表示過去。

準備：事前的安排、籌劃。

2、看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

3、造句。

（五）鞏固練習

1、數一數再填空。

旅共筆，第八筆是。

降共筆，第七筆是。

乘共筆，第八筆是。

2、組詞。

3、填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準備了，蒼耳媽媽給孩子穿上鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在底下，豆莢炸開，孩子就離開媽媽。

4、連線。