二年級語文上冊識字4教案6篇

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的二年級語文上冊識字4教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊識字4教案1

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”為什麼用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什麼是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鈎的爪兒。想想看，為什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、説話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個説一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來説一句話。

2.指名説，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、複習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師範讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：後鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

【教學總結】

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯繫，讓識字變得趣味無窮。

根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨着我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪説興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。

在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一説出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

雖然兩節課連着上完，但感覺很輕鬆愉悦，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

二年級語文上冊識字4教案2

教學目標：

1、學會6個字，會認5個字。

2、學習默讀課文。

3、通過讀文，並聯系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。

4、初步感知生態平衡的深遠意義，增強學生的環保意識。

教學重難點：

1、識記生字，掌握生字的音、形、義。

2、理解課文，通過畫家一次一次的修改讓學生感悟到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動、植物。

第一課時

教學目標：初讀課文，學習生字，指導書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1—第3自然段。

教學過程：

一、啟發思考，以疑促學

1、示課文中的三幅插圖，讓學生仔細觀察，你發現了什麼?

2、讓學生自由談。學生可能會説：這些畫都畫得很好，非常漂亮;森林裏的景色很美(有……有……還有……);第二幅圖上的葉子為什麼都沒有呢?我發現第三幅圖看……

3、過渡：大家的小眼睛真會觀察，你們知道嗎?這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什麼他畫的森林有變化呢?今天我們來學習《畫森林》。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、帶着問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、遊戲鞏固：找朋友。

5、送生字寶寶回家，自由讀課文，説説你知道了什麼?

6、相機學習課文的1—3自然段，體會畫家畫畫技術的高超。

三、學習生字

1、出示生字卡，指名學生認讀，再齊讀。

2、問學生：説説你有什麼發現?相機指導學生學寫“楊、抖、枯”三個字。

3、這三個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師範寫“楊”。

4、學生描紅，教師巡視，並評議。

第二課時

教學目標：

1、學寫另外三個生字。

2、學習默讀課文。

3、通過讀文，並聯系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。

4、步感知生態平衡的深遠意義，增強學生的環保意識。

教學過程：

一、回顧導入

通過上節課學習我們知道了畫家把樹“畫得像極了，看上去好像只要刮過一陣風，白楊樹的葉子就會抖動，松樹和雲杉的枝條就會搖晃起來似的”。結果怎樣呢?

為什麼畫家畫得這麼好，樹木還會枯死呢?

二、自主學習，合作交流

1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什麼畫家畫得這麼好。樹木還會枯死呢?讓學生一邊默讀，一邊勾畫出相關句子。

2、在小組裏用自己的話説一説。學生相互交流發現。

是啊，這麼明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時，畫家的心情是怎樣的?誰來讀一讀?

3、怎樣用讀來體現畫家的得意?抓住“得意”一詞來體現。

誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演)

評評演得怎樣?(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演)

互相學着演一演，比一比誰是個最得意的畫家。

三、精讀課文，品味語言

1、可是，過了不久，樹木又開始乾枯，這是怎麼回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。

邊讀邊思考，畫家為什麼忘了畫蘑菇?小精靈是怎麼説的?(幫助學生認識“找不到，並不等於沒有”)

是啊，森林裏還有一些我們不是經常看到的事物，但是它們卻確確實實地存在着。小精靈提醒得多好啊!我們去讀他們的對話?

指導朗讀：抓住“可不是、怎麼、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等於沒有、一定”等詞語體現小精靈的態度。

分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)

2、畫了蘑菇以後，為什麼樹木繼續枯死了呢?讀讀第7自然段。

畫上了蟲子以後畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀?

品讀：畫家真的是很滿意了。讀時，強調“真的，很滿意……”

3、不久，怪事發生了。發生了什麼事?朗讀第8自然段。看到這種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)

誰能把這種心情表現出來呢?演一演，演的時候自己還可以加上一些動作。

引導學生抓住：語言“都怪你、整個、都吃光了”;表情“驚呆了、滿臉悲傷”。

4、誰願意幫幫這可憐的畫家呢?學生暢所欲言。

(可圍繞着第9自然段的內容説，也可以説説自己的想法。)

謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見後，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林裏的青蛙就……小鳥發出了……

(讓學生自己自學第10自然段)

四、課外拓展，主動發展

1.老師意味深長地説：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林裏了。

同學們，你們滿意了嗎?

(預設：如果沒有學生説不滿意。教師可以説：老師還有點不滿意，我看見過的森林還有……)

激發學生去説森林裏還有什麼?

啊，你們真是一個個聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物。

2、學習了這篇課文，你有什麼想法?學生暢所欲言。

是啊，森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會枯死。

3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?

4、那你們也學一學畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達內心的感受。

五、指導書寫

1、出示生字：筆、死、顯。

2、學完了課文，這幾個字你們還記得嗎?誰來讀一讀?

3、説一説你們有什麼好辦法記住這幾個字呢?(識記字形)

4、誰來提醒大家書寫這幾個字要注意什麼呢?

5、教師一邊指導一邊範寫。

6、學生上台書寫自己最喜愛的字，大家評寫。

7、集體書寫，教師巡迴指導。

二年級語文上冊識字4教案3

教學目標：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學重難點：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

第一課時

教學目標：激趣入題，初讀全文.瞭解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、你平時都見過哪些樹?

2、你知道樹有哪些好處嗎?

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、帶着問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、學生聽老師配樂朗讀課文，説説自己感受最深的情景。

5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6、反饋，説説自己讀完課文後最想説的話。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：説説你有什麼發現?你最會記哪個字?

2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師範寫“低”。

3、學生描紅，教師巡視，並評議。

第二課時

教學目標：

1、學寫剩下的三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學過程：

一、複習鞏固，激情導入

1、複習鞏固。

《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話説完整。

“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好。可以連成片，變成________。這世界將________________!”

2、激情導入。

“樹真好。小鳥可以在樹上築巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

二、自主選擇，個性化閲讀

1、教師引導。

這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什麼想法?請隨手寫下來!(教師提供範例指導學生學習)

教師範讀。

2、教師梳理閲讀方法。

看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?

3、出示閲讀方法。

(1)閲讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

(2)你覺得句子美在哪裏?

(3)再次朗讀，讀出體會。

(4)學生按照閲讀提示精讀課文，教師巡視指導。

(5)師生對話，互動交流。

4、教師教學中隨機引導。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什麼?播放CAI(小鳥歡悦的鳴叫的情景)指導朗讀。

小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

學生讀、説以後思考：樹為什麼可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)

風是個任性的娃娃，到處橫衝直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什麼?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

第6、第7自然段：

很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能説説嗎?

是呀，樹是小狗、小貓的遊戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那麼多的歡樂和温馨。分男女生讀讀吧!

第10自然段：

指名學生讀、説以後，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什麼?

是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那麼多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名説。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇蹟嗎?(播放CAl)

教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那麼清新的空氣，那麼美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!

多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住誇誇它了。

教師範讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。

樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好，讓我們一起誇誇它，配樂朗讀全文。

三、拓展知識，發展語言

1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那麼喜歡樹，在你眼裏樹還有什麼作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學説一説，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

2、指名全班交流，教師相機引導點撥。

3、樹的作用可真大，讓我們再次誇誇它吧。一起朗讀課題。

四、主動練習，書寫生字

1、課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好餘下的生字。

2、教師範寫“熱”，學生觀察。

3、學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

五、教師小結，啟迪昇華

1、教師激情小結。

樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，並且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!

2、課後練習。

同學們喜歡這首散文詩，下課以後你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3、在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。

二年級語文上冊識字4教案4

學習目標

認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵。

體會各個季節農民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。

多音字

了 （liǎo）瞭解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。

（le）好了走了 歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。

正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農曆一年的第一個月”時，讀zhēng，

（zhèng）正在 析如，正月、新正；其餘情況一般讀zhèng。

場 （cháng）場院 例秋收結束了，農户們有的在場（cháng）院裏打場（cháng），

（chǎng）場面 句有的在廣場（chǎng）上曬穀子，一片熱鬧的景象。

近義詞

辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋

反義詞

嫩——老肥——瘦忙——閒早——晚

晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕鬆

詞語解釋

桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。

農業：農業生產中的各項工作。

耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適於農作物的生長髮育，包括耕、耙、鋤等。

戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。

辛苦：身心勞苦。

新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

笑盈盈：狀態詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

互動探究

1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？

花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來戴月光。

3找一找文中的比喻句，並説一説這個比喻句是用什麼比喻什麼。

秋季裏，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻穀”

4為什麼説“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”？

因為一年的付出有了收穫，稻穀豐收了，即使再辛苦，心裏也是甜蜜的。

5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。

喜洋洋、笑盈盈。

方法百度

學寫比喻句。

比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或説明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把穀子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網版權所有

那麼，怎樣來寫比喻句呢？

1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物説成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣説：“圓圓的月亮像銀盤。”

2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。

3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。

二年級語文上冊識字4教案5

[教學目標]

1、通過對課文的學習，具體瞭解互聯網的作用，知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。

2、激發學生學習的興趣。

3、培養學生助人為樂的精神。

[教學重點]

體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。

[教學難點]

理解心理活動描寫對於推動情節發展的作用

[教學準備]

多媒體軟件、照片。

[課時安排]

二課時

第一課時

一、激趣導入

1、現代生活中還有一種看不見的網，那是什麼網?

出示：互聯網

2、現代生活中它有哪些作用?你能説説看嗎?

3、揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。(板書：網上呼救)

4、理解“呼救”的意思

5、網上呼救是什麼意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?

板書：求救

6、“網”是什麼?象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網。互聯網，網羅的是什麼?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維繫了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1、出聲讀課文，注意讀準字音。

2、開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。

3、默讀課文，思考：誰在網上呼救?誰組織了救援?呼救的人最後得救了嗎?

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、寫生字。

第二課時

一、複習導入

1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事?

2、交流總結主要內容。

二、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因

1、聯繫生活經驗，瞭解還有什麼方法可以求救

(1)通常我們通過什麼途徑呼救?

(2)蘇珊為什麼要在網上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。

2、精讀課文的第三節，指名讀思考：你能從中找到幾個理由?

理由(1)整個樓面只有她一個人

理由(2)電話無法拿到

3、引讀第3節

因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她能夠藉助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱着一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的'什麼特點?

3、學生交流

出：示媒體：芬蘭是位於北歐地區的一個發達國家，而美國是位於北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點感受感受人與人之間的真情。

1、在這短短的半小時裏，人們是怎樣組織救援工作的?

2、集體交流：從這些內容你又讀懂些什麼?

板書：熱心

3、麥克為救援蘇珊做了些什麼?

4、你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心

五、教師總結。

六、作業

1、語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯網在我們的生活中發揮了什麼作用。

2、預習下一課。

二年級語文上冊識字4教案6

本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的薰陶。

二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕鬆愉悦的氛圍中瞭解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。

引導學生觀察想象，結合每個季節具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閲讀，瞭解更多的田家農作物，培養他們的創新思維。

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．瞭解田家四季農事。

【過程與方法】

1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

2．通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光。

【情感、態度與價值觀】

瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

重點

1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。

2．瞭解田家四季農事。

難點

感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

教師：多媒體課件、生字卡片。

學生：蒐集與農事有關的資料。

2課時

第一課時

1．學會生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點

學會生字新詞。

難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。

一、激情導入

同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名説)

小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什麼樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？

生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生彙報。

二、初讀課文，整體感知

1．師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放範讀錄音)

2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)

那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文裏面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)

3．同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個都跑不掉，全給圈出來了。現在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認識它們嗎？現在咱們“開火車”來讀一讀。看哪列“小火車”準備好了？

這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)

同學們認字認得這麼快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎麼記住的，有什麼好方法嗎？

4．交流識字方法。

加一加：季、肥

熟字加偏旁：蝴、粒

會意字：苗

5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。

三、背誦課文

1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。

2．點名讀，每人讀一節，學生互評。

3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。

4．背誦，評出“最佳背誦之星”。

田家四季歌

四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

身體?辛苦?初晴?棉衣?農事

麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

第二課時

1．會寫10個生字。

2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

3．通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

重點

1．會寫10個生字。

2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

難點

通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

一、複習導入

上節課中，我們初步瞭解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由於本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。

出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。

二、細讀課文，瞭解四季特徵

1．小朋友們可真了不起，只用了這麼短的時間就記住了這麼多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。

2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，説説圖上畫了哪些景物。

引導學生説出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

3．找找看，課文哪節是描寫春天的？誰能讀讀這節？

引導：春天裏，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什麼感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶着這種情緒來美讀。

4．發散思維：在春天裏，你還知道哪些田家景物？

三、自學夏、秋、冬

在這三節當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心裏的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。

四、仿寫兒歌

1．同學們，作者將田家四季寫得這麼美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學着作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀着自己寫的兒歌就更自豪了。你願編哪個季節就編哪個季節。

2．教師相機巡視、點撥。

3．讓小作者自己上台美讀自己的作品，評出最優秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。

五、學寫字

同學們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，有信心嗎？

1．書寫獨體字：農。

2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。

3．指導學生，讓他們自己説説還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。

《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優美。

教學時，我以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生説説自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。