小學二年級西師版語文《三兄弟》課文及教案

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的小學二年級西師版語文《三兄弟》課文及教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

課文

大彩電裏有三兄弟：老大是熒光屏，他渾身能發出色彩明麗的光，漂亮極了；老二是揚聲器，他説起話來，唱起歌來，好聽極了；老三是接收器，他住在電視機裏，接收電視信號。

每當人們看電視時，總要稱讚：“瞧，這台電視機色彩多好，聲音多美妙！”他們一點兒也不知道，這裏面還有接收器的功勞哩！

老大和老二見小弟弟總是默默地工作，就關心地説：“你休息一會兒吧。”接收器搖搖頭説：“不行啊！我一休息，電視信號就斷了，你們就什麼也幹不成了。”

教案

一、謎語導課，激發興趣。

四四方方，有聲有色。足不出户，縱觀世界。

（謎底：電視機）

教師用簡筆畫畫出電視機，請學生説説對電視機的瞭解。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

2、多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。

三、細讀課文，理解內容。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，然後説説自己讀懂了些什麼，有哪些不明白的地方。

2、教師引導學生質疑，梳理問題：

（1）大彩電裏有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀；然後抽多名同學分別讀，説説你讀（聽）明白了什麼，還有哪些不明白的。

（2）接收器有什麼功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然後引導學生有感情地朗讀。

（3）從老大、老二説的話中你體會到什麼？從老三説的話中你又體會到什麼？對“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會。最後，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。

在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中瞭解三兄弟各自的功能。

3、在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

4、你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能説多少説多少。）

5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。

四、拓展訓練，培養創新。

“三兄弟”的確了不起，可家家户户的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。

五、指導書寫，識記字形。

1、學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

2、用自己喜歡的方式記字形，然後交流。

3、把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。

4、描描寫寫課後的8個字。

教學反思

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切配合，才幹把事情作好的道理。

3、理解由生字組成的詞語，識記9個生字，認識5個綠線內的詞語。

根據教材特點和同學實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開課教案，我力爭讓同學在體驗、感悟中實踐聽、説、讀、寫、想和演的'綜合能力，把書本知識和生活世界溝通起來，為同學的發展奠定了良好的基礎。同時，培養了同學發現美、感受快樂和發明生活的能力。我在教學中注意了以下教學戰略的實施：

一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不時內化的過程，實現這一內化的'過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓同學自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。這節課我採取了選擇讀、自身讀、指導讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、遊戲讀等讀的方式。充沛體現“以讀為本”的內涵。

二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。同學對課文敍述的一切，只有在情境中調動起同學的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才幹實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中，我在情境的創設上注意以下幾點：

1、以生活體驗情境。這節課要讓同學充沛體會三個小夥伴一起合作，才幹種好樹。課前，我讓同學和幾個同學一起種過花。同學當時已經有了合作的感受。這樣，同學獲得的體驗能夠很好地協助他們理解和感受課文。

2、以扮演感受情境。教學中，在充沛理解和朗讀課文的基礎上，通過扮演對小動物的每一個動作有了初步的感知。最後師生帶着頭飾扮演課文描敍的情景，這就促使同學進行角色轉換，帶着“小夥伴”完成任務的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發生親切感，很自然的加深了內心體驗。同學的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。