《社戲》互動課堂導學案 (人教版七年級下冊)

導學目標：

 1、閲讀課文，概括小説內容，分析人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。

2、品味文中用詞造句準確、鮮明的特點，學習小説通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。 

3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才幹，瞭解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

一、預習導學　

1、字詞 （注音、填字、釋義）

（歸）省：xǐng    行輩：háng     憚：dàn        怠（慢）：dài      攛掇：cuānduō 

鳧（水）：fú     潺潺：chán      船篷（péng）    藴藻：yùnzǎo     家眷（juàn）

 皎潔：（jiǎo）   漂渺：piāomiǎo   糾葛：jiūgé     絮叨：xùdāo     踱來踱去

大抵（ dǐ）：大概，大都。

怠（dài）慢： 冷淡；客套，招待不週。

潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流動的聲音。

踴躍（yǒng yuè）：  跳躍。形容情緒熱烈、爭先恐後；

疏（shū）疏朗朗：  形容稀疏而分明的樣子。

皎潔（jiǎo jie）：  （月亮）明亮而潔白。

糾葛（gé）： 糾纏不清的事情。

屹立 ： 像山峯一樣高聳而穩固立着，常比喻堅定不可動搖。

踱來踱去：  慢步行走。

依稀：                               

2、作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，他發表第一篇白話小説《狂人日記》。他的著作主要以小説、雜文為主，代表作有：小説集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等。

3、請同學們速讀課文，概括一下全文內容。（圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前--看戲--看戲後。）

第一部分（1-3）：寫平橋村是“我”的樂土，交代了看社戲的時間、地點、機緣和參與人。

㈠環境：（平橋村）是我的樂土。㈡夥伴：伴我遊戲。㈢樂事：釣蝦、放牛。

第二部分（4-30）：寫到趙莊看戲的全過程。

（4-9）看戲前的波折

（10-13）看戲途中見聞、感受

（14-21）在趙莊看戲

（22-30）深夜歸航

第三部分（31-40）：寫看社戲後的餘波。

二、課堂互動、合作探究：

1、作者為什麼説“在我是樂土”？

①作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；②在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那麼多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”，對於自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多麼寶貴的享受；③而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對於城鎮宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。 

2、作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？

3、“我”急切看到的戲好看嗎？為什麼？

 4、寫月下歸航時，主要寫了什麼趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什麼不同？

5、課文結尾説：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎? 

所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

6、這篇小説塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(評價其性格品質)。

①雙喜：淳樸可愛、聰明、體貼、善組織、聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。

②六一公公：淳樸善良、鄉民形象的代表

7、小組合作找出文中的景物描寫語句，並討論景物描寫語句的作用。

答：在景物描寫中，作者運用比喻、擬人、比擬等修辭手法，來狀物抒情，烘托氣氛，表現“我”對自然美景的熱愛。有的景物描寫還為小説情節發展起了鋪墊作用，如寫兩岸的豆麥，就為歸途中“偷”豆吃做了交代。

三、分層鞏固訓練：

（一）、基礎知識鞏固訓練：

1、給加點字注音：

歸省（  ）　彌散（  ）　藴藻（  ）　縹渺（  ）　攛掇：（   ）　鳧水（  ）　皎潔（  ）

2、選出對下列句中副詞作用理解不當的一項（　Ｃ　）

Ａ、那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚。（大概：是對那聲音的一種猜測。）

Ｂ、到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音。（似乎：表明自己聽得很不分聽。）

Ｃ、那火接近了，果然是漁火。（果然：對自己的判斷得到證實而生出的喜悦之情。）

Ｄ、我們立刻一鬨的出了門。（立刻：反映出得到大人許諾後的喜悦和激動之情。）

3、説説下列句子各表現了文中人物怎樣的性格。

⑴阿發一面跳，一面説道：“且慢，讓我來看一看罷。”他於地往來的摸了一回，直起身來説道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

⑵不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的説道：“這真是大市鎮裏出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還説我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嚐嚐去……”他於是打着楫子過去了。

⑶雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那裏會錯。我原説過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的説。

⑷真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。

答案：⑴熱情好客，淳樸，無私⑵善良，淳樸，豪爽，風趣⑶聰明，機智，直爽⑷追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育。　

 4、在括號內填上恰當的關聯詞語。

我們年紀都相仿，（   ）論起行輩來，（   ）至少是叔子，有幾個還是太公，（   ）他們合村都同姓，是本家。（   ）我們是朋友，（   ）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（   ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。

 (二）、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。 

1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。 

(“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情?) 

答：“輕鬆”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現“我”歡喜輕快的心情。 

2.淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。 

(山為什麼説“踴躍”?) 

答：以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。 

3.回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩着了。 

(“回望”表現了“我”怎樣的心情?“罩”表現了怎樣的情形?)

 答：“回望”兩字，表現“我”依依不捨的心情。“罩”通過視覺表現戲台如夢如幻的情景，與來時呼應。

4.不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的説道…… 

(被人偷了豆，六一公公為什麼還要“感激”?) 

答：因為城裏讀過書的“我”對他的豆子的誇獎。表現了六一公公淳樸厚道的性格。 

（三）課內語段閲讀：

我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊着一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有説笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。             

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。

1．解釋詞語在文中的含義。

 “朦朧”的意思是 __模糊不清______。  “踴躍”的意思是 ___跳躍_____。

2．文中描寫開船的動作的詞語有  點  磕  退  上前  出   ，從中看出江南水鄉的少年們_動作熟練、乾淨利索的特點。

3．文中畫線句運用了比喻________和__擬人______的修辭方法。

4．文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

視覺：月色便朦朧在這水氣裏           

嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香               

觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來           

聽覺：而且似乎聽到歌吹了

5．文中有哪幾句寫航船速度之快？飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是__表現了“我”想看到戲的急切心情。

7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《_月夜航船 》。

8、小結：這篇小説寫了“我”十一二歲時從平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷。刻畫了一羣農家孩子的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品德，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的獐生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由生活的嚮往。

9、就你的理解，談談《社戲》中的三種美：

自然美：豆田、河流、遠山、月色、航船等優美的景物描寫

人性美：夥伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚無不體現着人性的率真、自由與活力； 

情感美：小朋友伴“我”遊玩，外祖母的氣惱，夥伴的同情與歎息，雙喜的鼎力相助，母親的再三叮囑，六一公公的熱情，無不注溢出一種脈脈的温情。　

毛勇