初二年級語文教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的初二年級語文教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、説教學目標

（1）、瞭解小説文體知識。閲讀課文後，複述《最後一課》故事情節。

（2）、學習環境描寫的作用。

（3）、品位作品中的語言、動作、心理活動描寫，把握人物的思想感情，進而分析韓麥爾先生和小弗朗士兩個人物的形象。

（4）、感悟小説所表現的強烈的愛國主義精神。

二、説教法學法

1、説教法

（1）《新課程標準》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”因此我採用啟發式、討論式、探究式的教學方式。在課堂上儘可能多的製造語文學習的自由空間，創設問題情境，激發學生的學習興趣。並且大力提倡小組自由研討，交流意見。

（2）利用多媒體輔助教學，這樣可以強化視覺和聽覺效應多種感官共同協作，加深對知識的理解程度，達到教學效果最優化。另外，

一個優質的課件還可以對學生進行感情薰陶，激發學生內在的學習興趣，貫徹寓教於樂、快樂教學的原則。

（3）根據“大語文觀”的要求，將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作相結合，以深化對文章的感悟，激發學生內心的情感。

2、説學法

自主探究學習理論認為：只有學會的`，沒有教會的。可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主，所以，在教學中採用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質疑交流，充分地給學生自由活動的空間，鼓勵學生想説、敢説，讓他們圍繞中心議題發表各自意見，小組內相互交流、相互啟發、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養健康情感，體現學生的主體性。

三、説教學設計

第一課時

第一環節：創設情境，激發閲讀興趣

1、通過師生共同交流所蒐集的普法戰爭、以及作者的有關資料導入新課。（對於此文來説，背景的理解相當重要，不可忽略）

2、屏幕顯示普法戰爭的歷史畫面，創設情境，以激發學生對課文內容的閲讀興趣和理解。

第二環節：預習交流

1、屏幕顯示生字，採用點名讀、齊讀的方式。

2、檢查學生的預習筆記。

學生通過預習初步感知課文，掃清文字障礙。通過預習筆記，培養了學生不動筆墨不讀書的習慣，讓他們讀完一篇文章之後，有自己的獨特看法，有自己的心得體會，有自己的疑問。這對培養學生的個性和學習自主性有着至關重要的作用。

第三環節：合作探究

1、通讀全篇後簡要地説出本篇小説中的人物和主要的故事情節。

這一問訓練學生概括複述，要求：能體現情節發展的脈絡。

2、最後一課和平日上課的情景有怎樣的不同？

3、文章哪些地方運用了環境描寫？有什麼作用？

教師出示投影，供學生考。

4、根據故事情節可把課文劃分成哪幾部分？

5、小弗郞士在最後一課上，思想感情發生了什麼變化？找出描寫其心理變化的語句。

學生自由發言，然後教師進行調控，組織討論“小弗郎士是一個由於這是最後一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。

學生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。

究竟是什麼使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化？（討論，點撥）教師點撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化。

第四環節：課堂檢測。這一環節能有效檢測學生的學習情況。