九年級上冊《寬容》序言公開課教案

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的九年級上冊《寬容》序言公開課教案，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

知識目標

1、瞭解本篇序言的特點。

2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。

能力目標

1、學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含其中的哲理。

2、能對抽象和含蓄內容加以闡發，理解文中重要的語句。

德育目標

1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。

2、學習先驅者的勇於懷疑、敢於創新、勇於探索的精神。

【重難點】

重點：學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含在故事中的哲理。

難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。

[教學設想]本文是一篇自讀課文，且又是一篇序言.在講讀這篇課文時，充分體現自讀課文的特點，充分發揮學生的主體作用，把握文章的內涵;它不同於一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敍述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨，它倡導思想自由，主張對異見的寬容，讓同學們在把握文章大意的同時，賞析、品味文章的語言特色，領悟其內在含意。同時，展開思想的翅膀，以具體可感的歷史知識來豐富文章的內涵，來闡釋課文的主旨。故以點撥為主，採用CAI(電腦輔助教學)的手段提高課堂容量。本課擬用一課時完成教學任務，輔助課件採用Powerpoint編寫。

【教學步驟】

一、導入課文

林則徐有這麼兩句詩：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深。“寬容”，就是寬大有氣量，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的作品，在他豐富的想象和聯想中去體驗寬容。

二、介紹作者房龍及其作品

房龍，荷裔美國人，著名學者。他的人生經歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學習寫作，多才多藝，能説和寫10種文字，會拉小提琴、畫畫，他著作的插圖均出自於自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發明的故事》、《聖經的故事》

今天我們所學的課文，它不同於一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敍述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。

三、閲讀課文，整體感知

1、理清文章思路，把握文章內容。

第一部分：(1小節)敍述在寧靜的無知的山谷裏，人們安於現狀、自我陶醉的.生活。

第二部分：(2-4小節)寫漫遊者與守舊者的鬥爭。

第三部分：(5-8小節)敍寫山谷裏的人們在災難中覺醒。

第四部分：(9-10小節)寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。

2、分析形象,明確象徵意義，概括文章主旨

(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發展部分各體現了什麼特點?

提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死鬥爭的勇敢的先驅者，他敢於懷疑祖先的智慧，衝破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪説，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。

(2)文中形成對立的兩個人物，“先驅者”和“守舊老人”是兩個具體的形象嗎?為什麼?我們應如何對待這兩個形象?

提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象徵意義。“先驅者”象徵着新的思想、真理和新的事物;而“守舊老人”則象徵着傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙着新事物的發展。因此對這兩者我們究竟應該採取什麼態度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態度應堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。

本文的主旨：以寓言故事的形式形象地説明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態度扼殺真理。

四、深入挖掘，品味語言

(分組討論)

1、知識的小溪沿着深邃破敗的溪谷緩緩地流着。(“知識的小溪”指的是什麼?“深邃破敗的溪谷”象徵什麼?“小溪”為什麼是“緩緩地流着”?)

明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。

“深邃破敗的溪谷”象徵無知山谷歷史悠久，封閉落後，走向衰落。

“緩緩地流着”是説無知山谷發展非常緩慢。

2、“對於敢於離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。”

明確：這句話交待了敢於懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮壓;二是羣眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢於離開山腳的人”;三是“敢於離開山腳的人”太少，孤軍奮戰。這三個原因，使“敢於離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。

3、文章最後一句，為什麼要加上“我們希望”四個字?

明確:這樣的事將不要發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，至多發生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創新者;有些善良的人們為認識所侷限，有意無意地難免傷害創新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心願。

五、課堂小結

“寬容”是人類文明進步的一個標誌，思想的自由、寬容的政策，是人類脱離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對於新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理;而對於舊的思想，也要寬容，新的思想要在發展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。

六、課外拓展

回顧歷史，聯繫現實，説説與無知山谷裏相類似的人或事，談談你對寬容理解。

七、佈置作業

1、課後練習一、二。

2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。