《寬容》序言説課稿

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編收集整理的《寬容》序言説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

我今天所説課的篇目是《寬容》序言，它是人教版全日制普通高級中學語文教材第一冊第四單元的第三篇課文。

一、新教材對高中語文閲讀教學的要求

人教社的高中語文新教材（試驗本），打破了傳統的閲讀與寫作、説話、聽話混合編排的模式，改為閲讀與寫作、口語交際分編；各個單元的教學重點相當明確。高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”，“為繼續學習和終身發展打好基礎”，提出了“以閲讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。語文教學以閲讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閲讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閲讀，突出全方位的閲讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閲讀習慣，以閲讀帶動聽説寫能力的全面提高。突出學生的文化背景積澱，突出語文教育的人文薰陶”。

二、課文特點及在教材中的地位

《〈寬容〉序言》是房龍為他的《寬容》一書所作的序言，該序言的寫法很特別，是一篇散文詩式的寓言。作者以豐富的想象和聯想，虛構了一個“創新”與“守舊”兩大勢力鬥爭的故事，從而生動形象地説明了《寬容》一書的精髓。該文被安排在第二冊第三單元第四課應出於以下考慮：

1、本單元的學習重點是分析評價，借鑑吸收。對課文的分析評價，可以全面涉及它的內容和形式，也可以着重就某一個方面做出恰當的評價。該單元前三課要求分別為：對《黃鸝》的哲理作一點評價、分析評價《咬文嚼字》的觀點、體會並借鑑《我與地壇》對生命的認識，而第四課則是通過前三課的學習，培養學生自己分析評價、借鑑吸收的能力。

2、結合高中階段學生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑑，有助於學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助於培養良好的分析問題、解決問題的能力。

3、是繼第一單元的“整體把握、篩選信息”和第二單元的“研究探討、深入領會”之後的`對閲讀能力的進一步提高。

三、學生情況分析

我們所教班級的高中學生由於社會教育的大環境影響，習慣了傳統的填鴨式的教育，缺少對人生、對社會的獨立思考，因而課文的理解會停留在表面，流於形式。另一方面，由於高中學生處於自身人格趨於形成的時期，又會過於強調“創新”而否定傳統，產生認識上的誤區，因此，引導學生正確對待課文藴含的哲理使該課應該注意的

四、教學目標與教學重點

根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

1、把握和評價故事中藴含的哲理。

2、理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象徵意義，理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義3、培養學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題。教學重點為：透過本文主旨，進行創造人格的薰陶，培養對新事物理解、寬容的態度。

五、教學方法與教學手段的運用

“強化閲讀，整體把握，深入體會，正確評價”是本人在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合配樂朗讀使學生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多媒體補充，讓學生展開聯想的羽翼，領會寬容的要義，達到內化的目的。運用點評法正確引導學生理解文章的寓意，引導學生正確對待“創新”和“守舊”，“創新”和“傳統”的關係。在教學中充分調動學生的積極性，採用朗讀、詞段點評、討論、質疑、等方式使學生獨立思考，並把握和評價故事中藴含的哲理。