人教版《兩小兒辯日》優秀教案範文
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教學過程:
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這麼有學問,可是有一次,他在周遊列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什麼難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題
二、對辯質疑,初知大意
1.師:看課題,你還能就辯字提出哪些問題呢?
(預設問題:a、兩小兒是怎麼爭辯的?b、他們爭辯的結果怎樣?)
2.師:帶着這些問題,我們來讀課文。
a、師:用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。
學生:自由讀課文。
b、師:剛才同學們第一次讀課文,讀的時候有什麼困難嗎?
生:説説朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)
c、師:老師給大家帶來了一段課文朗讀,大家認真聽朗讀,看看別人是怎麼停頓、斷句的,認為必要的,還可以在書上作上記號。(課件:動畫情景,課文朗讀)
學生:聽朗讀,作記號。
師:有收穫嗎? 學生:交流在朗讀上的收穫。(如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音,語氣等。)
d、教師對個別難的地方重點指導。
課件出示:畫有停頓符號的課文(略)
強調:知=智 讀音 zhì
e、生再自由讀一遍課文。
d、檢查讀課文
現在請幾位同學一起來把課文讀一遍。請同學們注意力高度集中,我開個頭,叫到誰,誰就接下去讀。
師:孔子東遊,見兩小兒辯鬥,問其故。
生1:一兒曰而日中時近也。
生2:一兒曰此不為遠者小而近者大乎?
又有兩個學生繼續讀下去。
3、再讀課文,初知大意
師:我們連起來把課文念一遍,注意生字的讀音,根據註釋能不能説説故事的大意。
三、明辯字義,初步理解
1。師:課題為《兩小兒辯日》,現在你們找出課文中寫到日的句子。
師:課題不算,有幾個日?
生:八個日。
2.師:找八名學生分別讀寫日的句子
3.師:我們一起把這幾個帶日的句子連起來讀一遍。 (生齊讀。)
師:把這八個帶日的句子合在一起,講的就是一個字,什麼字?
生(齊):辯。
師:很好,根據課文再説説辯是什麼意思?
生1:爭論。
生2:辯論。
生3:兩個人在同一件事上有不同的觀點,反駁對方。
師:如果你建議老師在黑板上寫一個詞,你認為該寫什麼?
生3:反駁。
師:還有一個詞更準確,它叫辯駁。(師板書:辯駁)如果用文中的詞來説,那是什麼?
生(齊):辯鬥。
四、演辯經過,感受氛圍
師:怎麼才是 辯鬥呢?聯繫生活,同桌之間分好角色,放開聲音辯鬥,把這味讀出來。(同桌辯鬥。)
師:請了兩名學生辯鬥
大家點評
師點評後,再請兩小兒辯鬥。
師生再點評。
師生合作朗讀,師的`語速不斷加快,字字清晰、堅定,又增加詞語等不斷煽情,讓學生的情緒高漲,師生辯論達到忘我的境界。
五、品辯內涵,悟兒品質
師:這一辯辯出了什麼?
學生從中感悟兩小兒聰明、善於觀察、説話有理有據的品德。
師:我們一起再來辯一辯,左邊三個小組當小兒1,另外三個小組當小兒2。
(全體學生辯鬥,老師在一邊點火煽情。)
六、解辯之謎,獲得新知
師:如果你當時就在現場,你贊成誰,反對誰?
學生髮表見解。
師:我們來看這到底是怎麼回事,請看大屏幕。
師出示其中知識幻燈片
七、揭辯之果,悟子品質
師:這個知識難嗎?
生:不難。
師:從哪兒看出來?
生1:孔子不能決也。
生2:孔子不能決也。
師:辯鬥的結果究竟如何?
(生齊讀孔子不能決也。)
師:透過這句話,你看到了孔子怎樣的人格魅力?
生:實事求是的科學態度。
師:在兩小兒看來這麼簡單的問題連大學問家、大教育家孔子都不能決也。難怪,兩小兒笑曰
生:孰為汝多知乎?(師板書:知)
師:什麼是知?
生1:知道。
生2:知識。
生3:學問。
八、為子續辯,學無止境
1.師:假如你就是孔子,聽了兩小兒的話,你會怎麼想,怎麼説?請用筆寫下來。如果你用白話文寫,那自然是件駕輕就熟的事;如果你願意嘗試用文言文寫,那最好。
2.(學生練筆。)
3.交流共享
師:好,孔子們寫好了嗎?
師:老夫子,孰為汝多知乎?
生1:我乃凡夫俗子,怎能樣樣精通?(師叫她在黑板上寫下凡夫俗子)
生2:後生可畏,後生可畏啊!(生上台寫下後生可畏)
生3:哎,知之(結結巴巴説不下去。)
師:知之為知之,不知為不知。
生4:如此簡單的問題,我還答不上來,愧矣。(生寫下愧矣)
生5:這真是青出於藍而勝於藍呀!(生寫下青出於藍而勝於藍)
生6:三人行,必有我師焉。
生7:天下之大,無所不能,無所不通者無也!
4.師結束語:
孔夫子們,可畏的後生哪!兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實事求是、細心周到、觀念不同,也辯出了學無止境的道理。讓我們看到一位虛懷若谷、實事求是、學而不厭的孔子。孩子們,這不是知識,這是知識下面加一個太陽,(師板書:日)這是什麼?
(生齊讀智。)
師:讓我們記住這兩個有智慧的小兒,記住這個智慧的孔夫子。
九、佈置作業,課後延伸
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;
2.向親朋複述故事,並聆聽他們的體會。
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