我很重要畢淑敏教案

教學目標

1、學會正確認識自己的價值。

2、學習本文入情入理的寫法。

3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現手法。

教學重點：學習本文入情入理的寫法。

教學難點：學習本文的寫作手法。

教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運用。多媒體

教學過程

第一課時

一、導入  新課 我們先一起來探討一個十分重要，而大家可能平日裏又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認為最重要的人是自己的？能説説理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當代女作家畢淑敏是怎麼説的。

二、預習檢測1、2

三、整體感知 1、提問：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？ 請快速閲讀課文，疏理文章，抓住關鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們——簡明扼要地説，就是每一個單獨的“我”——

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到底重要還是不重要?① 面對這無法承載的親情，我們還敢説我不重要嗎? ——父母② 面對相濡以沫的同道，我們忍心説我不重要嗎? ——伴侶③ 面對後代，我們有膽量説我不重要嗎? ——孩子④ 面對這般友情，我們還好意思説我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對於我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我很重要。—事業面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格説我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環 —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個人都是萬物之靈； ⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果； ⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；

2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什麼？作者是如何認為的？明確：人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。作者認為：“重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時刻努力着，為光明在奮鬥着，我們就是無比重要地生活着。”

3、提問：為什麼“當我説出‘我很重要’這句話的時候，頸項後面掠過一陣戰慄。”？因為：我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開始用排比句式連續地説“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨着改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現在國家正式提出“以人為本”的口號。這裏是破舊立新。

4、提問：正是由於所受的教育和傳統的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到後來響亮地向世界宣佈“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什麼？ 明確：① 對自己小聲説——不習慣（但是我説了）② 聲音放大一點説——激 動（我這樣説了）③ 大聲對世界宣佈——勇 敢（我終於説了）④ 昂頭響亮地宣佈——驕 傲（我坦然説了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。

四、合作探究

1、提問：題目是“我很重要”，作者為什麼從“我不重要”説起？運用了什麼手法？（1）立意新穎深刻

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一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。説它深刻，就是它的這種對自我的發現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發現，是人的價值的一種迴歸。

（2）開始運用排比句式連續地説“我不重要”，跟後面的前後“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、提問：把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行。“我最重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。“我很重要”是説要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義（主題）。五、課堂練習第二課時一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？説説你的理由，再有感情地朗讀。提示：語言優美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、誇張等各種修辭。

重點分析：① 我對於我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方…… ——比喻、誇張課堂練習：全體學生齊讀28段。（鞏固練習6）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。

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作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要。——排比③ 我們的頭顱就是一部歷史，無數祖先進步的痕跡儲存於腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹幹上最新萌發的綠葉，不單屬於自身，更屬於土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精緻的一環，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神聖的承諾。——比喻④ 我們的生命，端坐於概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格説我不重要嗎? ——比喻、反問⑤ 假如我們先他們而去，他們的白髮會從日出垂到日暮，他們的.淚水會使太平洋為之漲潮。誇張⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思説我不重要嗎? ——比喻、反問

二、知識點撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構成了一個結構完整的比喻。

2、它的特點和作用：比喻中所涉及的兩個事物在本質上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容説明這一事物的，並通過這種形容説明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。

3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區別在於：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、彷彿、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、

教學過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一羣還沒有睡醒的豬玀從樓梯上衝了下來。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無數日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多麼了不起的傑作，多麼高貴的理性，多麼偉大的力量，多麼優美的儀表，多麼文雅的舉動！------宇宙的精華，萬物的靈長！”第15段，“概率壘就的金字塔”是説我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產物”。

三、佈置作業

作業 1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁） 2、抄寫生字詞，並抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網絡，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編製成小冊子。 4、預習第三課。