《三位數乘以兩位數》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《三位數乘以兩位數》教案，歡迎閲讀與收藏。

《三位數乘以兩位數》教案1

教學內容

教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。

教學目標

1、使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。

3、使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。

教學重、難點

三位數乘兩位數筆算算理並掌握計算方法，能正確進行計算。

教學過程

師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。

出示：

1、 口算

23×20= 42×30=

23×19≈ 42×29≈

23×21≈ 42×31≈

2、 筆算

34×12= 76×47= 25×36= 37×82=

獨立完成，4生板演。簡評

請學生説一説，計算步驟和要求。

師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接着是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然後是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數乘兩位）那以後我們還會學習多位數的乘法。

3、出示練習變形：

134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

（1） 估算

師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？

生：估算乘積。

（2） 嘗試筆算

師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算

134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什麼？再算什麼？

生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學生情況）

請學生板演展示，並講解計算的步驟：

先算什麼？ 134

再算什麼？ × 12

最後算什麼？ 268 （134×2的積）

134 （134×10的積）

1608 （134×12的積）

師：問豎式中的各乘積的意義？

（3） 嘗試筆算176×47

師：能試着計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什麼？在算什麼？最後算什麼？在計算時要注意什麼或在計算時你遇到了什麼困惑？

生獨立完成，教師巡視。

生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的` 困惑的）

師：在計算的過程中要注意什麼？

用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。

不要忘記加進位的數。

（4） 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什麼相同點和不同點？要注意什麼呢？

4、鞏固練習

完成後兩道練習，訂正，講評。

5、小結筆算方法

6、解決問題

師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

生：（1）讀題，弄清題意。

（2）説出，已知什麼？求什麼？怎樣列式？

《三位數乘以兩位數》教案2

教學目標

1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悦，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點：

根據本節課的教學目標，本課的`教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

三位數乘兩位數筆算時的進位。

教學過程：

（一）、複習導入

1 、回顧上一節所學的內容。

2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

3 、課件接着出示估算題：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4 、筆算下面各題。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上台板演，講評時請同學們説説計算步驟和要點。

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。

（二）、講授新課。

1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米？

2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？

3 、獨立列式：145 x12 =

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 ）提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？説一説你的想法？

4 、經歷計算過程。

（ l ）請學生估一估145 xlZ 的大致範圍。估算一：把145 看成150

15Ox1O 得1500

15Ox2 得300

1500 + 300 = 1800

145 < 150 所以結果應比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。

145XIO = 1450

12 > 10 ，所以結果應比1450 米大。

（ 2 ）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145X12 。

師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

② 反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼？（先算145 x2 ）

再算什麼？（再算145 xlo ）

最後算什麼？（ 2 個145 與10 個145 的和）

注意什麼？（兩部分的相同數位要對齊）

學生交流彙報、歸納解題策略

（ 1 ）同桌之間交流計算方法

請同學們與同桌説説你的算法，也聽聽別人的算法。

（ 2 ）全班交流，彙總方法

（ 3 ）通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。

應説以下幾點：

（ 1 ）、數位對齊；

（ 2 ）先算2 火145

（ 3 ）再算1 x 145 （ 10 X 145） ；

（ 4 ）最後將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

板書：145x12 = _千米

1 45

X 12

2 90

1 45

1 7 40

師：説一説，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。

生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。

對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。

（三）、鞏固練習

1、課本49 頁“做一做”

這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。

2 、練習七第3 題。

164X32 = 54X145 = 254X36 =

2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

（四）、總結

這節課我們學習了什麼？

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