《畫山繡水》教案

教學目標：

1、領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力。

2、學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑑文章的意境美。

3、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。

第一課時

教學重點：

1、領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力；體會文章的意境美。

2、領會作者在文中寄寓的思想感情。

教學過程：

課前先學：

1、搜尋關於桂林山水的散文、詩歌來讀。

口語訓練：閲讀自選的關於桂林山水的散文片段、詩歌

導學讀標：

1、閲讀課文，想象桂林山水的美，欣賞桂林山水的美。

2、吟哦諷誦，體會文章的意境美。

釋疑解難：學生自由提問，教師組織學生有選擇地討論、解決。

精讀探究：（教師）剛才從同學們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學習著名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什麼特點。請同學們快速瀏覽課文，找到作者概括桂林山水特點的句子。

（桂林那種清奇峭拔的神態，自然是人間少有的。）

並請閲讀反映桂林山水的段落，説説作者都採用了什麼手法，有什麼妙處？

（如第二段寫桂林的山，桂林的水，水上的魚鷹，採用的手法有有比喻、想象，以一當十，虛實結合，細緻地描寫魚鷹捕魚的過程……）

（教師）請大家觀賞桂林山水的.畫面，如九馬畫山，駱駝峯、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者採用的手法寫一段描寫桂林風景的文字，讀給大家聽，然後羣體評議）

拓展延伸：請大家體會並説明下列句子用詞的準確：

1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫着一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境裏去。

2、竹筏子的梢上停着幾隻魚鷹，神氣有點遲鈍，忽然間會變得異常機靈，抖着翅膀撲進水裏去，山影一時都攪碎了。一轉眼，魚鷹又浮出水面，長嘴裏咬着條銀色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。

板書設計：

桂林山水

特點：清奇峭拔

景色+想象

第二課時

教學重點：

1、學習本文嚴密的結構。

2、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。

教學過程：

課前先學：1、瞭解關於劉三姐的故事。體會山水和人物故事結合的意境美。

口語訓練：講解關於劉三姐的故事。體現出山水和人物故事結合的意境美。

導學讀標：1、學習本文嚴密的結構，如過渡、收尾等。

2、理解作者在介紹桂林山水時引用材料時表達的情感，做出合適的評價。

釋疑解難：學生自由提問，教師組織學生有選擇地討論、解決。

精讀探究：（教師）作者在開頭的三節裏，寫完了桂林山水的美景後，卻用了很多篇幅去寫了別的內容，這是什麼內容呢？作者是怎麼過度的呢？

（作者寫的是江上的景色和船家口述的關於山的來歷的種種傳説。過渡：我也算遊歷過不少名山大川……這樣氾濫着勞動人民的智慧的想像。）

（教師）寫了哪些山的傳説？欣賞美景本應該是快樂的事，為什麼寫陰慘慘的傳説呢？作者的寫作意圖是什麼？

（答案見教學參考第49頁。學生回答此類問題時，教師要引導學生從優、劣兩個方面去思考這個問題。）

拓展延伸：課後“探究學習”第一題。