《心音共鳴--寫觸動心靈的人和事》教案

一、教材初探

對於一名高中生來説，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒有觸動人們的心靈，缺乏對生活的敏感。其實我們每個普通人經歷的生活並沒有多大差別，作為生活在21世紀的高中生，他們生活在信息時代，他們瞭解的生活其實是豐富多彩的。不缺乏體驗，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動的瞬間有衝動，但沒有動手的衝動和習慣，擦亮的火花稍縱即逝。

有很多同學考完試後感到不解：老師，某同學平時練筆不勤，可是這次考試時作文寫得那麼好？其實是這次命題作文觸動了他的感情，引起了他的興趣，加之考場的動力，所以他寫出了通順感人的文章，引起了閲卷老師的情感共鳴，得了高分。

教材設置目的就是培養學生對生活的敏感性，作文時要儘量發掘感動點，從自己生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。

二、學生分析

我們這節課的目的不是教會學生寫感人的文章，沒有技巧沒有套路，而是引導學生回到自身，讓學生學會分析自身的弱點，加以彌補而已。我們的學生大概分為三類：一類是情商不夠，對於身邊的人和發生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發點;一類是思維僵固，就事論事，見山説山，不知道以小見大，見微知著；三類是情感豐富，對於身邊的人和發生的事情較敏感，只是語言表達能力欠火候。

三、教學目的：

1、培養學生熱愛生活，善於發掘生活中的感動點，做一個會認識愛體驗愛傳播愛的人。

2、培養學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作迴歸到寫真人真事上。

3、指導學生學會寫好話題式作文。

四、教學重點：

蒐集大量的有關感人的資料，選擇典範例文，啟發學生思考：人為什麼會情不自禁為一些人和物所動。

五、教學方法：

先讀材料，後討論點評，再實際操練。

六、教學過程：

（一）情景導入

地震中的父與子 （美）馬克。漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便衝向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭一陣後，他猛然想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左後角處。他疾步走到那裏，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親説：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：“誰願意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接着挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利於你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭歎息着走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等着我。”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定來救我，也就能救出大家。因為你説過‘不論發生什麼，你總會和我在一起！’”“你現在怎麼樣？有幾個孩子活着？”“我們這裏有14個同學，都活着，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸着。”父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個孩子，都活着！快來人。”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘後，一個安全的小出口開闢出來。父親聲音顫抖地説：“出來吧！阿曼達。”“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父子在經過巨大災難的磨難後 ，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

不知同學們讀了上面這篇短文後，是否有些句子讓你感動？觀察學生的表情，適時引入課題。

它為什麼會是你的心靈猛一顫，那是因為你與作者產生了心音共鳴。下面我們就來學習本模塊“表達交流”單元的：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

（二）文本解讀

對上面例文，你想説些什麼？大家可以考慮、討論、交流（5分鐘ィ

*精彩句：不論發生什麼，我總會跟你在一起！

這篇文章觸動你心靈之處？學生的認識。。。。。。

教師適時歸結：父親為什麼在痛哭一陣後，沒有跟隨其他父母絕望地離開那片廢墟呢？為什麼他一直堅信自己的兒子還活着呢？為什麼旁人的勸告都無法改變他尋找兒子的決心呢？那是因為他曾經與兒子有一個神聖約定：無論發生什麼，我總會跟你在一起！這神聖的約定堅定着他對兒子的尋找--即使是空手挖着這偌大的廢墟。時間一分一秒地過去，終於經過38小時的奮戰，突然傳出了兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”孩子得救了！

是什麼讓父親堅持留下來救孩子？因為父親與兒子有一個神聖約定，其實這是愛的約定；又是什麼讓兒子能帶着小夥伴們堅持在廢墟中活下來並不害怕呢？同樣因為這愛的約定。

在這場搶救中，沒有人相信這裏還有幸存者--除了愛。這使我們有機會重新認識父愛的含義，重新認識親情神奇力量。親情是什麼？我想，用血濃於水來解釋是遠遠不能的。我們在這裏只能用一句話來説明：真愛沒有條件，真愛可以穿透任何災難直達對方的心坎。

同學們：你們已經知道了2008年我們陝西省的高考語文試題，在今年高考中很多考生答完作文後淚流滿面，他們的作文不知不覺寫得很順利，就是因為我們都親身經歷了“5.12”這場災難，併為其中許多人和事感動過。

（三）理論點金

由事入理，怎樣寫觸動自己心靈的人和事？指導學生篩選教材中的信息

學生討論後明確：

1、發掘感動點

感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片雲，地上的一棵數，水中的一層浪花。總之，不管是什麼，你一定要被它感動過，並通過細節，把它形象地再現出來，並將你的感情融合進去。

2、提煉素材

素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什麼感情，明白了什麼道理，你一定把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。

3、擷取人事中的細節，起到畫龍點睛的作用，更能觸動人。

（四）合作探究

學生集體討論，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！

開放話題：問天下情為何物？（直叫人生死相許）

學生暢所欲言，互相交流，最後歸結：

1、父親對子女的親情

就像大樹與小樹，大莊稼領着小莊稼，父親的世界和子女總有那麼點兒距離，除非真的等我們長大了、高了、壯了，才終於有機會一探父親的內心，原來，他們也有夢想，也有嚮往，但更多的卻是不遂願。於是，一切都脱離了濃情蜜意，具體而實在起來，父親伸直了手臂，把接力棒努力讓我們能最舒服地接到，迅速調整姿勢，加速，加油，當我們用一種比父親還快的速度和技術衝刺時，父親才笑了。

2、母親對子女的親情

全世界的人都知道，在母親節那天，什麼都能忘，唯獨不能忘了給辛苦的母親送上一束康乃馨。這是母親笑容和欣慰的催化劑。不過，如果我們稍稍換一下思維，調一下位置，把母親當成一個女人，一個同樣需要年輕和美麗的女人，那就把康乃馨換成玫瑰吧，不用一堆，只一朵，悄悄地藏在背後，突然呈現在廚房忙碌的母親眼前。相信，廚房裏的油煙，一定被燦爛攆走。

例文:

天底下最美的母親

作者：馬德

那時候，我在張家口鄉下的一所偏僻的鄉中學教書：每天上午，我總會看見一個跛腳的女人推着一輛自行車進來，斜穿過辦公室與教室之間的過道，去給食堂送豆腐。女人上身穿着一件發黃的軍棉衣，腰間胡亂地捆着一根布繩。下面是一條黑棉褲和與時令並不匹配的膠鞋。頭髮蓬亂着，亂麻一般。頭髮被冷風一綹一綹地翻卷起來，人就愈發顯得憔悴。她的腳跛得很厲害，深一腳淺一腳的，自行車推得也不平穩，我幾次都擔心她車後邊的豆腐會掉下來。

有一天，我看學生交上來的隨筆，一個叫王蕭勵的女生這樣寫道：

“這個星期天回家，心裏很不是滋味。父親在炕上躺着，還是不能動彈，吃了那麼多的藥也不頂事。算起來他在炕上已經躺了3年了。弟弟還小，生活的重擔都由母親一個人擔着，每次回來看到母親忙前忙後的樣子，我都想哭。

“這學期開學的時候，我提出不想再上學了，想幫母親幹農活。躺在炕上的父親眼眶裏滿蓄着淚水，不説話，母親在炕上坐着也不做聲。弟弟還小，在炕邊玩，整個屋子裏靜靜的。末了，母親説： ‘上吧，再辛苦也把你供下來……”’

春末的肘候，我在這個村鎮的街上閒逛，又遇到這個跛腳的女人。這次她正趕着一輛牛車，車上是些剛剛收到的廢品，紙盒、易拉罐，還有些生鐵。她坐在車前轅的一塊硬紙片上，吆喝着牛，往公路的方向走去。正是大中午，街上沒有一個人，整個村莊都氤氲在一片家庭的氛圍裏，而她，這個跛腳的女人還在為生計奔波着，陪伴她的只有嚼嚼的牛蹄聲，在空空的街道上有條不紊地響着。

我目送着那輛車上了公路，直到它消失在川流不息的車流中。我不知道她的下一個地方是哪個村莊，也不會知道她今天的中午飯要熬到什麼時候才吃，但我敢肯定她必須要繼續奔波下去。

發現這個跛腳女人是王蕭勵母親的那一次，蕭勵的隨筆是這樣寫的：

“有好些天了，母親給學校送豆腐，我看到過母親幾次，但沒敢和母親説話。虛榮和自卑的心理佔據着我的內心，我怕同學們知道那就是我的母親而笑話我。

“母親每次總是急匆匆地來，又急匆匆地去了，也不知道她是顧不上看我，還是有意地迴避我．總之，我的心裏很矛盾．既想讓母親來看看自己，又怕同學們知道了會譏笑我。有時候。我真想罵自己一頓，自古説：‘兒不嫌母醜，狗不嫌家貧：’自己現在連狗都不如。　

“這次考試，我考得很不好，在班裏，我總抬不起頭來，也怕看見老師們的目光。我總覺得自己很笨，比別人努力得很多，卻總是考不過別人。人們都説笨鳥先飛，但對於我，卻仍是無濟於事。

“每當考完一次試，我的內心就動搖一次，我這樣的成績很對不住含辛茹苦的母親，也對不起躺在炕上的父親。一次一次的失敗幾乎讓我堅持不住了。

“回家後，當我看到母親忙碌的身影，以及她堅毅的目光時，我已經到了嘴邊的想退學的想法便不敢再説出來。我得堅持下去……”

天氣逐漸轉暖的時候，蕭勵的母親來得更早。常常是上第一節課，或者第一節課還沒有上就來了，因為那時候我一般都是上第一節的課。我有時只是從窗户裏，看到她匆匆掠過的身影。

那時候，我也開始注意王蕭勵了，眼睛並不大卻很有神的一個女孩子，規規矩矩地坐在那裏聽課，很認真。

有幾次上課，我提問她，她的聲音很輕，謹小慎微的樣子，生怕自己説錯了什麼而引起別人的笑話。我常常鼓勵她，儘管有時候她答非所問，我還是給予了極大的肯定。我知道，這樣的學生，這樣的孩子，此刻是多麼需要別人尤其是師長的肯定。

六月份的一個下午，我在辦公室看作業，又看到了蕭勵的文章：

“這一段時間感覺好了許多，我終於敢昂着頭出入教室了。而且最要緊的是，我的成績有了很大進步。我回去把我的成績報告給父母后，母親很高興，一下子打開櫃子，説是要為我淘米做一頓糕吃，父親眼中好像也淚水汪汪的。

“那一天，我看着母親舒展的眉頭，真想過去擁抱母親一下，是的，這個家過了多少天陰雲密佈的日子了，該高高興興了，但是我沒有動。母親説：‘家裏有我一個人就行了，安心讀你的書就是了。’我咬了咬嘴脣，差點哭了。

“想想我以前的虛榮心，我就暗暗地恨自己。現在想來，我一定要找一個機會，在眾多同學的面前把母親介紹給大家。我告訴他們，這就是我的母親，天底下最堅強最勤勞的母親，也是天底下最美的母親……”

我知道，有許多像王蕭勵一樣的家庭，像王蕭勵一樣的孩子，更有數不清的像王蕭勵母親一樣平凡堅毅的母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養孩子上學，不怕累，不言苦，把淚水一個人吞盡。

3、兄弟深情

一個笑容的發生，該有多麼複雜的過程：首先，我們需要調動面部至少三十塊肌肉；接着，我們的血液會在一瞬間比平日裏快速流動；我們的毛孔，全身的，都在笑容開放時稍稍張開；聲帶舒展、震動、發音；於是愜意的(*^__^*) 嘻嘻……，快樂的o(∩_∩)o…哈哈，喜慶的嘿嘿，温暖的呵呵，才會脱口而出，在空氣裏瀰漫。當然，最重要的是，它必須是從我們的心底深處誕生，也餓就是説它是真誠的，它是向上的。

弟弟的愛

每當我坐在全市最豪華的寫字樓裏，看着街道上忙忙碌碌的人們，都會有種特別的感覺。誰能想到，不過才十幾年，我就從一個山溝裏揹着乾糧上學的孩子，變成這家獨資公司的白領，開着新買的“賽歐”，西裝革履地出入高級場所。而這一切，其實都緣於一場災難。

我13歲那年，一場大水毀了老家整個山村，等我被人從樹上救下來後才知道，全家只剩下我和同父異母的弟弟兩個人。父母和家裏那座破房子，早被洪水不知衝到了什麼地方。

我感到了前所未有的絕望。以前雖然家裏窮，但是我學習好，完全有可能到大山外面去上學，然後飛出這個窮地方。可現在一切都破滅了。而我那個同父異母的弟弟，從小就粗野魯莽，不愛學習，卻因為後母的偏心能得到更多疼愛。我一直不喜歡他。

不久，鄉幹部帶來一箇中年人，説是父親的一個遠房弟弟，我們的叔叔。我感覺一下有了希望，叔叔一定會把我們帶出去。誰知，叔叔卻説自己家沒有多大的能力領養我們兄弟倆，只能帶一個走。我心裏剛燃起的希望一下又破滅了。弟弟長得又高又壯，假如讓叔叔挑選，八成不會選我。可第二天，叔叔卻給弟弟留下一點錢，要帶着我走。弟弟哭着跟我們走到村口，我也哭了，可自私的心讓我不敢回頭去看，我害怕叔叔會改變主意。

卡車開動了，透過灰濛濛的後窗，我看到弟弟跟在後面邊哭邊跑。卡車越開越快，他的身影也越來越小，最後終於看不見了。

跟着叔叔到了省城，日子過得並不好。雖然他家沒有孩子，可是嬸子經常在家裏指桑罵槐。不只是我，叔叔也一樣整天被她罵。不管怎樣，我都一直忍着，只要能讓我上學。

我終於順利考上了北京一所重點大學，因為成績優秀，還沒畢業就被現在的獨資公司搶先聘用。很快，我在市中心按揭貸款買了一套大房子。那時嬸子已經去世，我把叔叔接了過來。

就在我對生活充滿希望的時候，弟弟突然出現了。當我看着眼前這個穿着黑棉襖、滿臉鬍子，已經完全成了農民的弟弟時，心裏忽然湧起很多愧疚。雖然這麼多年我沒怎麼想起過他，可看到現在倆人的差距，我還是覺得對不起他。

弟弟住下了。

他吃飯時蹲在地上，説話扯着大嗓門，並把我剛裝修的家搞得一塌糊塗。最糟糕的一次，我喜歡的一個女同事來家做客，他居然盯着人家看半天，還一邊傻笑，嚇得那女孩奪路而逃。第二天，全公司都知道我有一個山裏來的兄弟。而那個女孩再也不肯答應我的約會，她説她無法想像怎麼能和有這樣一個弟弟的人交往。

我意識到，自己已無法再習慣有一個弟弟，更別説是這樣一個弟弟。於是我問叔叔，弟弟打算什麼時候走。可叔叔卻告訴我弟弟這次來不準備走了。我忽然想起，叔叔家以前的老房子現在正是開發商眼熱的地帶，聽説可以賣很大一筆錢。難道叔叔要把舊房子分給弟弟?我準備和弟弟好好談談。

誰知還沒等我開口，弟弟説話了：“哥，俺這次來，是叔讓俺來的。説要分給俺一套房子。”我心裏“咯噔”一下，果然讓我猜對了。弟弟繼續説：“俺沒想着要那房子，本來俺也不想來，可心裏想着你，這十來年，俺從沒忘了你，心裏想着咱哥兒倆怕是再也不能像從前那樣了。”説着，滿臉鬍子的弟弟居然有些哽咽：“俺也看出來了，你不喜歡俺……俺過兩天就走啦。”

弟弟的話一點都沒讓我感動。我只是想，假如他留下，家裏還會這樣亂下去，我還要給他找工作，娶媳婦，而且，叔叔的舊房子還要分一半給他……於是我沒接弟弟的話茬兒，心裏想着只要他離開，我寧肯給他一筆錢。可叔叔堅決不讓弟弟走。我連反駁的理由都沒有，叔叔什麼都給了我，比起弟弟，我的命運已經好太多。

由於叔叔的挽留，弟弟終究沒有回去。不過他不再像開始那樣和我説話了，誰都能看出來我對他的牴觸。每當看到他蹲在地上吃飯，在花園裏曬太陽抓蝨子的樣子，我就生出一種厭惡的感覺。

我決定再和弟弟談。同樣，沒等我開口，弟弟卻説道：“哥你不用説，俺就要走了。這陣子也麻煩你了，現在天冷了，俺……”沒等他説完，我馬上接着説：“沒問題，給，這是2000元錢，你拿上，回家買幾噸煤，花完了再找哥要。”弟弟説什麼都不接，我以為他嫌少，又添了1000元，可他依然不接。我越發相信他是為了那舊房子，於是拉下臉説：“你怎麼這樣!哥掙錢也不容易，就算你嫌少，我也得慢慢給你才是。”

弟弟的臉一下漲得通紅，不認識一樣看着我：“你説啥呢哥，俺不是嫌少，俺是嫌你把俺當外人。”我隨口説：“你不就是想着那套舊房子嗎!我知道你這次來是想分拆遷費，告訴你，那錢沒你的份!”

弟弟瞪大了雙眼看着我，滿是風霜的臉上一片愕然。聽到爭吵聲，叔叔走過來，用哆嗦的手指着我：“你，你簡直是混蛋，你怎麼能這樣説你兄弟!你不該這樣啊，你們是哥兒倆，他在老家已經夠苦的了，這麼多年一次都沒找過咱們，你不覺得有愧嗎?”

我自知理虧，只好硬着頭皮説：“這是各人的命運，我也不想這樣。”

叔叔再次氣得喊道：“各人的命運?我告訴你，當年我去找你們的時候，根本沒想帶你回來，是你兄弟説你身體差，吃不了苦，非讓我帶你走不可。現在你居然這樣對待他!”

我呆在那裏，一下想起多年前弟弟在車後面跟着跑的情景。叔叔指着我的鼻子繼續罵：“這麼多年，我一直想把你兄弟接來，可他不幹，説怕連累你。告訴你，那套舊房子就該是他的，你想都別想!”

自己的私心被戳穿，我從後悔變得惱羞成怒，也喊道：“我是你的養子，那房子就該是我的!”叔叔掙脱弟弟的拉扯繼續喊：“他是我親侄子，比你親!”

我吃驚地愣在那裏。叔叔繼續説：“你根本不是你爹親生的，你是他第一個老婆帶來的!論到天上我也不該把你兄弟扔在老家，你和我們家沒一點血緣關係!”

房間裏死一般地靜。我只覺得血液全部湧到頭上，小時候嬸子罵我的話在耳邊迴響起來：領回個白眼狼，不知道什麼時候養大就跑了!

叔叔漸漸平靜下來。弟弟蹲在一邊抽着煙説：“哥，俺也是後來才知道你不是俺親哥，可俺一直當你是親哥。”他站起來對叔叔説：“算了，俺還是走吧，俺哥有文化能掙錢，以後全靠他給你養老啊。”説完，他從腰裏拿出一個布包：“這些年俺趕大車拉石頭掙了錢，俺不缺錢，這1萬塊錢給叔吧，俺哥起早熬夜的，掙錢也不容易。”弟弟説。

我流着淚撲過去，一把摟住了弟弟……

我終於沒能留住弟弟。我送他上了長途車。車開了，我跟在後面跑着，看到弟弟在裏面向我揮手。車開得越來越快，我卻不想停下來。我知道，十幾年前那個跟在卡車後面跑的孩子，其實應該是我

4、友情無限

如果生活、前程、未來是一個完美的數字10000，那麼親人無疑是1.朋友呢？他們是0，無限拉手，無盡可能。朋友也是我們的親人，在精神的小山坡上，我們總能遇見，生命因此才完滿。這樣一種手拉手的感覺，如果也用一個詞來形容，那便是“温柔”。

例文：

鋼琴上的黑白左右手

一九八三年春天，瑪格麗特帕崔克走進“東南老人療養中心”，開始了她的療養生活。

米莉麥格修是療養中心的一位細心的員工，當她向瑪格麗特介紹療養中心的基本情況的時候，注意到瑪格麗特盯着鋼琴看的一瞬間，流露出異常痛苦的神情。

“怎麼了？”米莉關切地問。

“沒什麼，”瑪格麗特柔聲説，“只是看到鋼琴，勾起了我的許多回憶……”米莉默默聆聽眼前這位黑人鋼琴演奏家談起她過去輝煌的音樂生涯，不禁為瑪格麗特殘廢的右手深感惋惜。

“您稍等一下，我馬上就回來。”米莉突然有所醒悟地説。過了一會兒，她回來了，身後緊跟着一位嬌小白髮帶着厚重眼鏡的白人婦女。

“這位是瑪格麗特帕崔克。”米莉幫他們互相介紹，“這位是露絲艾因柏格，也曾是優秀的鋼琴演奏家，但現在跟您一樣，自從中風後，就沒辦法彈琴了。艾因柏格太太有健全的右手，而瑪格麗特太太有健全的左手，我有種預感，只要你們默契合作，一定可以彈奏出優美的作品。”

“您熟悉肖邦降D大調的華爾茲嗎？”露絲客氣的問。瑪格麗特點點頭：“非常高興能認識您，我們的確可以試一試。”

於是，兩人並肩坐在鋼琴前的長椅上。琴鍵上出現兩隻健全的手，一隻是黑色的手指，另一隻是白色的手指。這黑白左右兩隻手，流暢協調且很有節奏感的在鍵盤上跳動。

從那天起，他們經常一起坐在鋼琴前--瑪格麗特殘廢的右手摟住露絲的肩膀，露絲殘廢的左手擱在瑪格麗特膝上。露絲用健全的右手談主旋律，瑪格麗特用靈活的左手談伴奏曲。

他們同坐在鋼琴前，共享的東西不只是音樂，除肖邦貝多芬和施特勞斯的音樂外，他們發現彼此的共通點比想象的要多得多--兩人在丈夫去世後都過着單身生活，兩人都是很好的祖母，兩人都失去了兒子，兩人都有顆奉獻的心。但若失去了對方，他們獨自演奏鋼琴是根本不可能的。

露絲聽見瑪格麗特自言自語地説：“我被剝奪了演奏鋼琴的能力但上帝給了我露絲。”

露絲誠懇地對瑪格麗特説：“這5年來，你也深深的影響温暖了我，是上帝的奇蹟將我們結合在一起。”

隨着時間的推移，他們的演奏越來越完美。他們在電視教堂學校老人之家康復中心頻頻露面，備受歡迎，甚至超越了過去的輝煌。因為他們不僅讓聽眾觀眾感受到了音樂的快樂，更讓他們感受到了愛的力量。

當災難降臨的時候，只靠自己的力量可能無法擺脱厄運。瑪格麗特和露絲的故事讓我們懂得了，愛能使我們互相扶持，更能在這個世界上創造出偉大的奇蹟！

（五）能力透視

1、片段練習

描寫一位父親，要選能觸動心靈的事來體現父愛或描寫一位母親，要寫出深深的母愛。

2、寫完後，分組交流評點。

（六）作業設計

我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什麼？請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，字數800字左右。

例文略

七、教學反思

感動自己才能感動別人

面對這個表達交流課題--《 寫觸動心靈的人和事》，生活中不乏感動的人和事，可是我們的學生卻似乎沒有素材。在新課程的大潮下，教師的角色轉換很重要，我們應該站在和學生平等的位置出現課堂上，既要保持傳統的“導”，又要新型的“演”和“學”。

作文教學《 寫觸動心靈的人和事》的教學設計就體現了這個教學理念：激發學生的情感體驗和積累，師生同感動同體驗，以鮮活生動的例子代替理論説教。所以我選擇了大量的例文，確定了教學重點：蒐集大量的有關感人的資料，選擇典範例文，啟發學生思考：人為什麼會情不自禁為一些人和物所動。

中國有聖人言，叫“己所不欲，勿施予人”。因此我在選擇典型例文時閲讀了大量的記人記事類文章，好多文章都是我流着淚讀完的，然後從學生的認識深度出發，精選了幾篇，我就把它選出來推薦給他們，我想只有感動自己才能感動別人，課堂上同學們閲讀這些文章時果然深受感動，我也不知不覺再次經歷了情感的衝擊。課後同學們作文都寫得很順利。

作文輔導課後，我覺得基本上達到了教學目標，取得了較好效果。不足之處就是例文多，課堂容量大，閲讀速度慢的同學感到吃緊，另外發生了拖堂現象，這都是些敗筆。