《三個小夥伴》教案推薦

一，《三個小夥伴》在以往實際教學中，前面部分還是蠻順利的，學生能夠根據我的設計，一步一步跟着我的教學環節走，但到了學習三個沒有——怎麼辦——

，感覺有點亂，尤其表現在指導朗讀上，學生對於：不要緊，不要緊，我有——把握不到位，這種情況的出現使自己有點慌亂，因此此時浪費的時間不少，以扶代放的教學方法在此表現得不是很到位.於是我改變方法，首先指導讀好三個問句.

三個小夥伴遇到哪些困難(板書：挖樹坑運肥料澆水)

出示：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦

沒有籮筐運肥料怎麼辦

沒有水桶澆水怎麼辦

遇到這麼多困難，他們心裏多焦急呀！激起學生的情感體驗，讓學生主動積極地去尋找答案.

在教學二，三，五自然段時，我鼓勵學生通過交流，自己解決沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦

等三個問題，然後看小野豬，小象和小袋鼠是怎麼做的.這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲取知識的能力，在今後的.一生中都能不斷地探究，不斷地學習.

二，課文學完了，我讓學生進行合作讀課文，在班級裏我提前試着讓他們合作讀課文，有的同學為一個角色爭來爭去，浪費了時間又沒合作好.原來他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因為在童話中野豬是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學生感受到文中的三個小夥伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學習的榜樣，小動物們都能合作的這麼好.更何我們小朋友呢.從而學生自己快樂地合作，不僅感受三個小夥伴勞動的快樂，同時學生也能感受到自己合作的成功.