小夥伴教案範文

一、教材簡説

春遊是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春遊為題材，寫了春遊時瑪莎丟失了揹包以後，幾個小夥伴對待這件事情的不同態度。

故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的説沒有午餐吃將是很難受的事，有的説揹包可能丟在哪裏。而安東把一大半面包放到瑪莎手裏，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什麼呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖藴含在故事之中，孩子們通過閲讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以“小夥伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小夥伴。

二、學習目標

1．認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3．有樂於幫助他人的願望和行動。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．檢查學生的預習情況，看看學生已經認識了哪些字。可以讓學生當小老師，教其他小朋友認字。

2．結合生活識字。如，“我們一天要吃三餐飯。餐，因為與食物有關，所以下邊是食字底。”

3．結合字義識字學詞。

不夠“細心”就叫“粗心”；“忘記”與“記得”是意思相反的詞。

4．基本字加偏旁識記。如“氣—汽”“己—記”。

5．讀準字音，注意平舌音、前鼻音和後鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。

6．注意筆畫較繁的字的識記。如“糟、糕、餐、概”。

7．指導學生寫字。可以先用示範法，再用競賽法，看哪一個小朋友寫得又好又快。教師可引導學生遷移以前學過的書寫知識，進行自我指導。如：閉—問、間；你—夥、伴；沙、氣—汽。

（二）朗讀感悟

1．學生在課文中畫出本課的生字和新詞，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2．教師要重視範讀，以聲情並茂的範讀激發學生朗讀的興趣。

3．學生試讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字。

4．分角色練讀課文，指導學生讀書時要“進入角色讀”。

5．分組賽讀，看看哪個小組讀得流利、有感情。

6．強化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習慣。

瑪莎沒有午餐吃，小夥伴們是怎麼説的、怎麼做的？

你認為誰做得最好？

讀其他小夥伴説的話應該怎麼讀？讀安東的.做法時應該怎麼讀？

7．結合要求再指名試讀，教師指導。

8．在讀中強化對新詞的感悟和運用。如：

丟失──我的鉛筆盒不知道什麼時候丟失了。

粗心──小明真是個粗心的孩子，把點寫成了捺。

保護──大家一定要注意環境衞生，保護好我們的地球媽媽。

記得、忘記──明天春遊，大家一定要記得帶好水壺，可別忘記了。

9．讀後引導學生質疑：還有什麼地方不理解嗎？

10．分組討論，解決學生提出的問題。

（三）實踐活動

1．分組討論：這個小故事所講的情況你遇到過嗎？當時你是像誰那樣做的？今後應該怎樣做呢？我們班裏有哪些小朋友像安東？小夥伴教案|小夥伴精品教案

2．課後把課文讀給鄰居的小朋友聽，如果會講這個故事更好。

四、教學設計舉例

第 一 課 時

（一）導言引入，揭示課題

（二）初讀課文，學習生字

1．學生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文後，同桌相互指讀生字。

2．找幾位同學試着讀一讀課文，大家評價。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結構複雜，要引導學生多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字並積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導寫“問、間、夥、伴”四個字。“問”和“間”，“夥”和“伴”，結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。

第 二 課 時

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況

（二）指導朗讀課文，感知課文內容

1．聽教師範讀或錄音朗讀課文。

2．學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。①要讀出小夥伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心裏一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學習。①分角色朗讀四個小夥伴的對話，朗讀熟練以後，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做得最好？為什麼？

5．各組彙報交流學習情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②彙報小組討論的問題。

引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），並結合課文內容説一説三個小夥伴的不同表現（維加：問，説；安娜：説，説；安東：掰，放，説），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小夥伴們的話之後，他決定把自己的麪包分一半給瑪莎吃，當時他心裏會是怎樣想的呢？

（三）讀課後詞語

1．學生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學生試着在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，並説説“粗心”的反義詞（細心、仔細）。

（四）指導學生練寫“共、汽”兩個生字