《觀潮》第二課時教案範文

篇一：《觀潮》第二課時教學設計

教學目標:

１、有感情地朗讀課文。

２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感 情。

教學重難點:

課文中“潮來時”這部分的學習。

教學時間:

１課時。

教學準備:

《觀潮》課件。

教學過程:

一、“潮來前”

１、生齊讀課文第1自然段：

點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴師引生答：

當教師説出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之後引導學生説出：“所有吸引了許多人到這裏來觀潮”。

⑵教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這裏是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

２、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：

讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵ 讀中聽：

在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧”句子之後，讓基他學生在聽讀中説出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等着，盼着”句子之後，讓其他學生説出觀潮人的心情急切。

板書：潮來前：風平浪靜，人山人海

二、“潮來時”，學習課文第2、3自然段

１、看課件激發興趣，調動學生的視覺和聽覺：

教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶着“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

訓練學生把潮來時聲、形有條理地説。先讓全體按板書內容練習説，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習説，然後請一個學生有條理地説出以下內容：

午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。

“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城牆”説明浪高（六米），

潮頭直立向前移動，可見潮水是洶湧而來；“白色戰馬”齊頭並進，説明後浪湧前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的.潮，是罕見的潮。 小結：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

三、自析“潮過後”，學習課文第3自然段

知其餘威，進一步理解潮勢：

教師讓學生帶着“潮過江面景象會是什麼樣”的問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“餘波還在漫天卷地地湧來”分析中理解潮頭洶湧，餘威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江裏倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的讚美之情。 板書： 潮來後：漫天卷地，風號浪吼

２、請同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過後”，作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

板書設計:

21觀潮

（錢塘江大潮）

潮來前：風平浪靜，人山人海

天下奇觀 潮來時：齊頭並進，山崩地裂（遠-近） 潮來後：漫天卷地，風號浪吼

篇二：《觀潮》第二課時教學設計之五-教學教案

一、學習目標

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

⒊導學生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學習重點

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，並背誦課文三、四自然段。

三、學習難點

學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學過程

（一）回顧第一課時內容

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退後的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料，並寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）瞭解學情，確定學習目標

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（瞭解學情）

⒉確定學習目標：

學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。 ⒉習寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什麼感受？

⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

⑷彙報讀學生評價

⑸老師範讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什麼會有這麼多感受呢？（感悟寫法）

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

⒊運用所學知識，學習寫潮形的語言。

⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，説説作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批註。(尊重學生的閲讀體驗)

a、白線城牆戰馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c、出現移來形成飛奔（變化之多動態之美）

⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀？

⑶彙報讀，評讀。

（感悟語言，進一步體會寫法）

2、聲形交織，領略潮來之勢，迴歸整體。

看錄像並感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達對大自然的讚美和對祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學習第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

（七）作業： 1、繼續修改練筆 2、推薦相關網站，蒐集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。