文言備考之理解虛詞在句子中的含義知識梳理

考點闡釋

《考試大綱》要求：理解常見虛詞在文中的含義，能力層級為B級，文言備考之理解虛詞在句子中的含義。高考中對常見文言虛詞的考查，是指在閲讀材料中根據上下文的語境能夠理解並加以解釋説明，而不是要求考生憑空地去歷數哪個虛詞具有哪些用法。命題意圖在於考查學生對常見文言虛詞在文中用法的辨析能力。每組都有一個選自課本的用例，這就要求考生把需要掌握的新知識和課內學過的知識有機地結合起來，有利於考查學生的知識遷移、運用能力。這幾年文言虛詞的考查通常採用比較的方式，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義與用法。直接考查虛詞的題目佔主流，翻譯題和其他題間接涉及虛詞理解的也有不少。

知識梳理

一、瞭解常見虛詞

1.掌握《考綱》要求的常見的18個文言虛詞的意義和用法，這18個虛詞是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。

2.補充掌握教材中常見的其他文言虛詞，如：安、但、耳、夫、蓋、故、或、即、既、然、遂、惟、已、矣、猶、哉、見……

3.關注一些雙音節的虛詞，如：得無、否則、何況、何其、然後、雖然、可以、由於、然則、已而……

二、熟悉虛詞類型及用法

1.一詞多類。一個虛詞有多種不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示，對此要分清用法及意義。如“之”：①杳不知其所之也；②遂與之俱出；③燕雀安知鴻鵠之志哉；④眾人慕仰若水之歸海。其中例①是動詞，譯為“往”；②是代詞，譯為“他”；③是助詞，譯為“的”；④是助詞，取消句子獨立性。一詞多類多用的虛詞還有：乎、者、也、以、於、而、則、焉、其、乃、與、矣、且、夫、為、所、哉等。

2.同類異形。這一類虛詞在文言文中也較多，要注重積累和區分。如表限定範圍的副詞有：只、止、特、但、徒、惟、僅、直、啻……可譯為：只、只是、只有、僅僅。表示時間短暫的副詞有：少時、少頃、少間、俄頃、俄而、未幾、須臾、尋、旋、既而、斯須……可譯為：不久、立刻、隨即、一會兒、片刻。再如句首虛詞，引起議論或表示感歎的有：夫、蓋、嗟夫、嗚呼、噫、若夫。句末虛詞，表示各種語氣的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、爾、與（歟）。一般根據文意可譯為：嗎、呢、了、啊、吧。

3.特殊虛詞。特殊虛詞主要有以下三種類型，要注意分辨。①兼詞，即一個單音詞兼有兩個詞的意義和用法。如：諸（之於，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、爾（而已）。②虛詞連用，如：“借第令毋斬”中的“借第令”就是“假使”的意思；還有句末語氣詞的連用，一般是兩個或三個詞的連用，起主要、關鍵作用的是看最後一詞的意義和用法。③古是兩個單音詞，今變為一個雙音詞，解釋時要當兩個詞來理解，如：“於是”、“所以”、“可以”等。

備考方略

一、關注命題特點及趨勢

1.虛詞考查仍然是一個重點。2006年高考17套試卷中有12套試卷單獨考查了虛詞的用法，2007年高考18套試卷中有13套試卷單獨考查了文言虛詞，沒有單獨設題考查虛詞的試卷，也在翻譯題中考查了虛詞的用法。2008年虛詞單獨命題仍是一個熱點。

2.考查的範圍以《考試大綱》規定的18個虛詞為主，兼顧考查了其他一些常見的虛詞，都來自於高中語文課本要求掌握的虛詞。如2007年高考中，“乃”、“因”、“其”、“以”在多套試卷中考查到了，而“鹹”、“已”、“至”等考綱規定之外的常見虛詞也考查到了，因此在備考中不僅要關注考綱中的18個虛詞，還應注意這18個虛詞之外的常見虛詞。

3.考查形式上，仍是選擇題，分值為3分，設題是在一組題目中對一個虛詞同一詞性不同意義用法的辨析，一句是選文當中的，一句是課文中的。這些用法要求學生結合所學知識，根據具體語境和不同語法搭配來進行判斷。

二、掌握解題方法

1.分清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用和虛化而來的，許多詞既可作虛詞用也可作實詞用，在答題時一定要分清它是實詞還是虛詞。例如2007年高考北京卷第7題：下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（ ）

A.被創流血，至難也/碧水東流至此回

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B.然越人為之以求榮也/若風之搖草木

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C.百工維時，庶績鹹熙/少長鹹集

D.明好惡以示之/各以小大之材處其位

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解析：本題考查的`是對常見文言虛詞的理解，高考輔導《文言備考之理解虛詞在句子中的含義》。所考查的並沒有侷限於通常所説的18個常見虛詞，但也是文言文中常見的。正確答案是C項，句中兩個加點的“鹹”都是副詞，譯為“全、都”。其他三項，A項的兩個“至”字，前者是虛詞中的程度副詞，譯為“極，最”；後者是實詞中的動詞，譯為“到”。B項的兩個“之”字，前者是代詞，代前面的“刻肌膚， 皮革”；後者是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。D項的兩個“以”字，前者是連詞，相當於“而”，可譯為“來”；後者是介詞，譯為“憑藉”。

2.辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，因此，我們既要辨明它的詞性和用法，更要辨明它的意義。例如2007年高考浙江卷第12題：下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）

A.然後變風發乎情/其聞道也亦先乎吾

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B.定國且不我怨/臣死且不避

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C.又以病止酒/梅以曲為美

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D. 眊眊焉真一老農夫也/置杯焉則膠

解析：答案是B項，“且”均為連詞，譯為“尚且”。A項第一句中的“乎”為介詞，相當於“於”；第二句中的“乎”為介詞，譯為“比”。C項第一句中“以”為介詞，譯為“因為”；第二句中“以”為介詞，譯為“把”。D項第一句中“焉”為助詞，形容詞詞尾，相當於“然”；第二句中“焉”為兼詞，譯為“於此”。

3.結合語境。虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。因為有些虛詞脱離了具體的語言環境，它的幾個意義可能都可以用來翻譯該句。如2007年高考安徽卷第9題C項：下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）

C.則庸俗人亦從而效之/欲奉詔奔馳，則劉病日篤

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解析：都是連詞，如果脱離語境，兩個詞都可以譯為“可是、但是”，但我們結合前一句的語境分析，“故凡名能好古者，必非庸俗人也，以其非庸俗人之所好，則庸俗人亦從而效之”，就可以判斷第一句表承接，譯為“那麼”；第二個錶轉折，譯為“可是”。

三、明確複習策略

1.課文是基礎。我們複習時應在通讀教材文言課文的基礎上，有意識地投入更多的精力去熟悉上述課文，力求字句過關，做到能準確理解，流暢翻譯。

2.18個文言虛詞是重點。《高考語文考試説明》列舉了應該掌握的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之”18個常見文言虛詞，對於這些虛詞均應親自動手，下足工夫，，藉助教材並參考有關工具書，以“詞性——用法——意義”為序列，對其用法和意義進行一次梳理，形成一個比較全面而系統的知識網絡。

3.練習是關鍵。複習時，適當做一些練習題是必要的，既可以鞏固知識，又可以提高判斷能力和解題速度。所做練習題可分兩個層次：第一個層次是做夯實基礎性質的練習題，練習題的材料應是來源於課本；第二個層次是做遷移理解性質的練習題，搞課外文段閲讀，題目可仿照高考試題編寫，課外和課內相結合。

4.典型例句是捷徑。精選典型例句最重要的途徑是課本中的文言文基本篇目，近年來高考試題選用的課本例句基本沒有超出這個範圍。在精選過程中，還要注意這樣兩點：一是要精選用法比較典型、能充分體現古代漢語語法規則的，不要選那些在語法上尚有爭議的；二是要選字句比較淺易的，不要選那些字句冷僻的，因為例句本身是為了幫助掌握語法規則的，不要“旁生枝節”，再在“語法規則”之外增加字句理解的障礙。只要回頭看一看前面摘錄的高考文句，就會認識到這兩點。