如何理解文中重要句子的含義（二）

 三．理解重要句子的方法：

（一）結構上： 

文中的句子因其在文中的位置不同，其含義和作用是不同的。對體現文章層次的句子要抓住句子在語段和全文中的地位，理解它的作用。

1.若句子在文章或段落開頭，其作用主要是引起下文，文章中心，突出強調，為後文作鋪墊。

例如：2011年高考江西卷語文試題第16題--請指出小説開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。

解題提示：開頭畫線部分景物描寫的在結構上的作用，點題，同時與結尾呼應。使文章結構嚴謹。在內容上設置懸念，引起下文，温暖睛和的晚秋為什麼好像在戲弄他，嘲笑他……引起了讀者懸念。展開了故事的情節。

2. 若句子在文章或段落中間，其作用主要是承上啟下，轉換話題，線索，過渡。

例如：2011年高考江蘇卷語文試題第11題--文中第3節師生問答的內容，與上下文的人、事敍述有何關聯？

解題提示：問答的內容是志願者的條件--愛國、英語，照應上文“這是你的戰爭”、徵調的內容，引出下文--工學院、中文系、生物系學生的不同表現。

3. 若句子在文章或段落結尾，其作用主要是總結上文，文章中心，照應開頭，主題昇華。

例如：2011年高考四川卷語文試題第17題--請分析最後一段畫線句子 “勉兒最後一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經過綠鏽、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來。” 的妙處。

解題提示：①寫勉兒的'“大滴眼淚”，表達勉兒的傷痛和對爸爸的深切懷念，細節描寫生動感人。②風鈴的“綠鏽”“裂縫”“長長短短的線路波紋”，就是爸爸艱辛而疲憊的人生寫照，表達了對爸爸的深沉讚頌之情。③收束全文，照應標題，既給人戛然而止之感，又使文章結構渾然。

（二）意義上

1.所謂理解句子意思，它包括三層次意思：

○1表層意義，即字面意義。

○2句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。 

    ○3句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

2.“含意”解法：

   ○1還原法--還原其“真面目”。

    此方法適用於運用了藝術手法（象徵意義、比喻意義、雙關意義）的文采句。

    讓語言出彩的藝術手法是多種多樣的，恰當運用藝術手法（隱喻、擬人、象徵等），使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、品味的難度，考生應當學會剝離藝術手法，還原本意，領會其所表之情，所達之意，把它作為理解句子含意的切入點。

例如：2011年高考全國卷I 第15.解釋下列兩句話在文中的含義--（1）等到回程，太陽已經有倦容了。

解題提示：（1）這句話採用擬人修辭，富於表現力，不僅交代了時間已經很晚，而且暗含人與物的比較，太陽已經有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發揚做出貢獻黑妮還不見疲倦。看似不經意的一句，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱讚。

  ○2發掘法--挖掘內涵（要告訴人們的道理）。

    此方法適用於用語簡練而內涵豐富而深刻的哲理句（警句）。

哲理句（警句）積澱了作者對宇宙、人生的思考，凝聚着作者體驗人生的智慧，顯示出很強的思辨性和啟發性。我們對這類句子應當具有很強的敏感性，閲讀中一旦碰到要理解這類句子的含意，首先要考慮的就是內涵，即要告訴人們的道理。

例如：2011年高考湖南卷語文試題第18題--聯繫上下文，簡析作者為什麼説“是人沒有不想飛的”，並結合現實，談談“想飛”的積極意義。

 

羅小平