《I wore warm clothes》教學反思

《I wore warm clothes》教學反思

特點1：任務型教學，由易入難、層層遞進。本課採用任務型教學模式，以遊戲為支點，以任務教學為主線，以情景為依託，教學中呈現整體-局部-整體的結構，即語篇、單詞、短句、語篇，通過感受課文，詞彙運用學習，再讓學生在情境中説説，講講，演演，在充滿情趣的氛圍中學習。

特點2.關注學習興趣激發保持。本課教學中，出現一系列活動，如：活動1單詞後的轉盤遊戲“誰是幸運兒”，變枯燥乏味的機械性訓練為學生喜歡的富有挑戰性的遊戲形式，激發學生學習和記憶單詞的熱情，使單詞操練達到效率最大化。活動2創編故事、並裝訂成冊。讓學生通過創編故事，嚐到學能致用的甜頭。最後還將創編的故事裝訂成冊，陳列到圖書一角，老師鼓勵學生進行閲讀，任務由課內延伸到課外，為學生創設了閲讀資源，激發了學生的興趣。

特點3，有效教學策略指導。教師在關注學生原有知識的基礎上，通過比較、歸納、領悟感受元音a、e及字母組合ore在單詞中的發言規律，為培養良好的拼音單詞的能力奠定基礎。

再如：板書上first、but、then的單詞，呈現文章故事發展的同時，無形中教給了學生書面表達的一些小策略，足以見得老師的用心。

特點4，重視語言學習的整體輸入，整堂課聽説讀寫得到了全方位訓練。而且在學生理解語篇基礎上，重視語言輸出。

特點5：分層佈置，尊重個性差異。回做中出現了選做題A、B，供不同水平的學生自主選擇。