小學語文《語言的魅力》教學設計

小學語文《語言的魅力》教學設計

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動於衷，後來當法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字後，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由於課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解課文是通過一件什麼具體事例説明“語言的魅力”的。

2、理解和感受“語言的魅力”。

3、體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，積累語言。

教學重點難點：

理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，是學習難點。

教學過程：

一、預習課文。

預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標難點；收集信息，巧處理。

二、預習反饋及提高。

1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。並根據情況給予評價。）

2、同學範讀，同學評議。

3、説一説，初讀課文後的感受。

4、學生提出問題，相互解答。

5、交流展示資料，促進課文理解。

6、擴詞練習，書寫指導。

繁：繁榮昌盛、繁花似錦

衫：衣衫襤褸

斑：斑點、斑痕

紳：紳士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戲

三、研讀課文。

1、通讀課文，質疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？為什麼詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論並彙報。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什麼也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

――為什麼不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

（2）學習第六自然段，體會感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？為什麼詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由説，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是隻可意會，不可言傳的。）

②填表。

春天良辰美景

行人

盲人

陶醉

漆黑

上午

下午

什麼也沒得到

多極了

同情

③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什麼不同？）

4、朗讀你感受最深的句子。

5、引導昇華。（情感態度、過程方法、知識能力）

四、課外延伸。

1、查找能説明“語言魅力”的詞、格言或故事。

2、與“語文天地”相結合。

3、《難忘的一句話》

（1）體會倫納德夫人的話語對作者產生的巨大影響，從而感悟語言的作用。

（2）學習和借鑑它在選擇和安排材料上的寫法。

板書：

語言的魅力

我什麼也看不見

春天到了，可是……

什麼也沒有得到

多極了

教學反思：

這篇文章讓我們深深感受到了語言的巨大力量，它讓人與人之間織出了愛的紐帶；使孩子們懂得語言是極具有魅力的，我們應該力求説一些具有魅力的語言，使我們人與人之間的關係更和諧。在這篇課文的教學中，並沒有繁瑣的分析，而是直接切入文章的主旨，通過對重點句子的討論使學生感悟詩人語言的力量。還有在課文的學習當中引入語文天地中的《難忘的一句話》一文，達到學一篇帶多篇的效果。在這篇課文的最後，更是引導學生走出課本，到生活中去尋找有關語言的魅力的格言、故事，把課內外的很好的結合起來，以增加學生的語文積累。