關於《聰明的徐文長》教學設計

關於《聰明的徐文長》教學設計

教學目標:

1.掌握本課生字詞.

2.能用,聯繫上下文及生活等方法理解詞句意思.

3.瞭解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇於思考,創新的熱情..

教學重點.

1..能用,聯繫上下文及生活等方法理解詞句意思.

2..瞭解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇於思考,創新的熱情

教學難點:

知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇於思考,創新的熱情.

課時:2課時

設計理念:

1.以讀為主,讀中品味.

閲讀是學生個性化的行為,不能以老師分析代替學生閲讀實踐.因此,教學本文時,教師的講只能是引導,啟發,指出思考方向.學生則在探究中獲得知識.

2.入景想象,會文悟情.

語言是抽象的.我們要在語言實踐中培養學生語感.教學中,老師創設情景,再現語言環境,學生自演角色,語言激活學生思維,學生如臨其境,理解感悟.

過程:

第一課時

一.初讀課文,整體感知.

1.板題,讀題.看題你想知道什麼?

2.自由讀文,讀文後你知道什麼?

3.學生交流:本文寫了徐小時候哪兩件事?

4.自學生字詞

5.找出不懂的字,詞,句作記號.

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第二課時

一.復舊,引新.

1.出示生字卡,學生開火車讀.

2.學1_3自然段:學生讀文,思考?徐爺爺出什麼問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什麼辦法?

3.學4_5自然段.指名學生讀文.思考:

徐爺爺提出問題,大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.

理解輕輕巧巧.説説徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作.

討論:他的過橋辦法好在哪?指名説説.

4.學第6自然段:齊讀,思考:

他過橋後,孩子,伯父各表現怎樣?

表演拍手叫好的情景.

伯父的禮物是什麼?孩子們看到後,心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法,徐想出什麼辦法?這個辦法好在哪?

5.合作探究,拓展延伸.

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什麼徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

6.總結.

板書: 聰明的徐文長

過橋取物

仔細思考善於動腦