聰明的華佗的教學設計

聰明的華佗的教學設計

學習目標：

1 通過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學過程：

一 複習引入：

過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪裏去當學徒。

結果，蔡醫生髮現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那麼為什麼説“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

二學習第二節

1 請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？

指名回答 （貼出兩隻羊在打架圖）

2 我們一起來讀讀第二節

三 學習第三節

過渡：現在，我們也去看看，那兩隻羊是怎麼樣打架的。（出示圖片）

1學生自由讀第三節，用直線劃出兩隻羊打架的句子。

2 出示句子：兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得很兇。

a “兇”是什麼意思？你能換個詞語説説嗎？（厲害）

b同桌演一演，看看哪兩隻羊鬥得最兇。教師説旁白

c 指名上台表演、評議

d指導朗讀，讀出兩隻羊鬥得很兇的樣子。

e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。

3 華佗看了以後是怎麼想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想 硬拉是不行的

a 兩隻羊鬥得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎麼樣呢？

學生回答

b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。

想想我們應該怎麼讀華佗心裏的話呢？（讀的輕一些）

四 學習第四節

過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。

1女同學讀第4節

2 華佗究竟是怎麼做的？

板書：做

3 找到有關的句子讀一讀。

出示句子： 華佗採來鮮嫩的青草，兩隻手各拿了一把，在兩隻羊面前晃動。

4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。

交流並板書： 採來 各拿 晃動

你們有什麼問題嗎？

5 這裏老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

A 華佗為什麼採來鮮嫩的青草？（出示實物 青草）

B華佗為什麼兩隻手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什麼要在兩隻羊面前晃動？學生討論回答

E上台做做華佗的動作。

6 結果怎麼樣呢？ 板書： 結果

出示： 兩隻相鬥的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

引讀句子：什麼被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示： 華佗把兩隻相鬥的羊引開了。

引讀句子：誰把兩隻相鬥的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7 品嚐屋： 樹被大風吹倒了。 （ ）

教室被我們打掃得乾乾淨淨。（ ）

8 朗讀第4節，你覺得華佗聰明嗎？

9 根據課文內容填空：

華佗採來（ ）的青草，兩隻手（ ）了一把，在兩隻羊面前（ ）。兩隻（ ）的羊被（ ）的華佗引開了。

五 朗讀課文

1 教師小結：

就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大後成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。

2 學生交流收集到的華佗的資料。