關於《雨點》教學設計

關於《雨點》教學設計

篇一：雨點教學設計

雨點教學設計 第一課時

教學目標：

1、認識本課生字及它們在文中組成的詞語，學會兩個生字。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學重點、難點：

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、瞭解它們的特點，是本課的難點。教師要藉助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。 教學準備：

生字、詞語卡片；歌曲《小雨沙沙》；教學掛圖。 教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河裏看不見。猜猜這是什麼？（雨）

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》 3、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。 ①出示生字：

shuì jiào xīlu? chí táng lǐsànbùbēn yáng

睡 覺溪 落池塘裏 散步 奔洋 指名讀，讀得好的跟他學。如果還不認識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。

②、這些字沒有了拼音，還認識嗎？ 出示生字：

睡覺溪落池塘裏散步奔洋 開火車讀

這些字是咱們要認讀的字，盯住它，自己再讀一遍。 ③、不知打亂順序還會讀嗎？ 出示生字：

溪睡覺散步奔洋池塘裏落

④、認真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語裏來了，還認識他嗎？ 出示詞語：

落進池塘散步奔跑睡覺小溪海洋 3、通過字詞的認讀,我發現小朋友們剛才讀得很認真,現在詞語已經藏到課文中去了，你們能讀好嗎？（自由讀）

① 願意讀第一句的小朋友站起來讀。

② 想讀第二句的小朋友站起來讀。

③ 第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

聽着小朋友的讀，我也想讀，願意給我一個機會嗎？（願意）請小朋友和老師一起來讀一讀。

4、通過剛才的朗讀，誰來説一説雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的??有的??有的??還有的??”説話。 三、細讀課文

交流：你喜歡這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？（想）想的小朋友舉手。 哇，這麼多的小朋友都想變成小雨點呀！好，小朋友們請閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集着片片烏雲，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘裏，池塘多平靜啊！一點兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大牀上睡着了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪裏，伴隨着緩緩流淌的溪水悠閒地散起步來。多麼自由自在啊！有的來到了江河裏，江河裏的水流很急，後浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進了海洋裏，海洋裏波濤洶湧，一浪更比一浪高，小雨點在海洋裏一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進海底，就像小朋友在跳躍。多高興啊！ 1、 小雨點們，你想説什麼呢？

2、 你們最想落進哪裏呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶着你現在的心情讀一讀，讀完後和你周圍的小夥伴交流交流。生自由找。師巡視。 生交流

生1、我想落進池塘裏，在池塘裏睡覺。師根據回答貼“池塘”圖和詞卡“睡覺” 師：為什麼呢？ 你能讀出來嗎？

A、哦，這麼大聲音把雨點都給吵醒了。誰再讀b、我聽出來雨點沒睡着。C、這下雨點睡着了，可是睡得不香。D、雨點睡得真香啊！我們小朋友一起做睡覺的姿勢，不要把小雨點吵醒。

生2、我想落進小溪裏。師貼“小溪”的圖片。 1） 小雨點，你來到小溪裏看到了什麼？

2） 小溪裏的水慢慢地流呀流，就像在——看着看着，小雨點也想——貼詞卡“散步”

3） 誰想讀。師引導：散步多自由啊！誰再讀，散步時心情很輕鬆，誰再讀，是啊，散步時，多麼舒服啊！誰再讀，哇，雨點兒真的在散步了。 生3、我想落進海洋裏，在海洋裏跳躍。師貼“海洋”圖。

1） 看圖，咦，小雨點都跳起來了，你感覺到了什麼？雨點的心情怎樣？ 看它張開的大嘴，彷彿在——貼詞卡“跳躍”

多麼快活的雨點呀！誰來讀。那是神奇、有趣的小雨點，誰再讀。小雨點隨着海浪跳躍，多高興呀！一齊讀。 生4、我想落進江河裏。

1） 來到江河，你看到了什麼？此時你最想幹什麼？

2） 小雨點呀，小雨點呀，你要隨着江河跑到哪裏去呀？

3） 難怪雨點跑得那麼快！它的作用可真不小。誰讀。河裏的水流得很急，誰再讀，一齊讀。 這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟着小雨點再次走進小雨點的

世界，齊聲配樂朗誦詩歌。 瞧，小雨點是多麼開心哪！

你們這些小雨沙沙下得可真歡呀！請欣賞歌曲《小雨沙沙》，讓我們一起來到田野裏，投入大自然的懷抱，共同暢遊美麗的大自然。 四、教學生字

1、出示字卡，讀字音（落、進）

2、你怎麼記住這些生字呢？學生各抒己見，教師提醒：落是上下結構，草字頭的橫要長，把下面蓋住。 3、師範寫，生描紅。

4、生臨寫生字，師巡視指導。 五、佈置作業

1、書寫生字、詞語。 2、有感情地背誦課文。

板書設計：雨點 （貼圖）

（詞卡）

第二課時

教學目標： 1、 教學生字。

2、 指導背誦、拓展課文。 教學準備：生字卡片、小黑板 教學過程： 一、複習鞏固

1、齊讀生字卡片。 2、口頭擴詞。 海（）（）（）落（）() () 3、 齊聲有感情地朗讀課文。 二、指導背誦

1、這麼有趣的課文，願意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面幾個詞語: 睡覺散步奔跑跳躍

4、 看着板書或者屏幕，試着背誦課文。（自己背、同桌相互背、指名背、評議，全班齊背）

5、 我們來演一演這個課文劇好嗎？拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。 三、拓展練習

1、我是快樂的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上盪鞦韆。我想落在雨傘上，在雨傘上跳舞，我想~~~~~~~~小雨點們，你們還想落到哪裏去？ 你能試着用這樣的句式説話嗎？出示：雨點落進——————，在——————。 2、春天的雨點落遍了山野大地，給大自然帶來了無窮的變化，瞧！ 説話練習：雨點落在果園裏，點紅了（ ）。雨點灑在樹梢上，染綠了（ ）。雨點落在田野裏，滋潤了（）。雨點降在池塘裏，喚醒了（）。雨點（ ），（ ）。 四、教學生字

1、出示字卡，讀字音

2、教學新偏旁：反文旁、見字底、止字部，跟讀兩遍。 3、自學課後的筆順表。

4、你怎麼記住這些生字呢？學生各抒己見，教師提醒：步的下面不要寫成少，多出一點來。 五、指導寫字 散；左右等寬。

跑、躍；左右等寬，足字旁略微比右邊的部分短些。 1、師範寫，生描紅。

2、生臨寫生字，師巡視指導。 六、佈置作業

1、書寫生字、詞語。 2、有感情地背誦課文。