《畫家和牧童》教學反思
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《畫家和牧童》教學反思
新大綱強調了創新精神和實踐能力的重要性,並特別重視人文精神的培養,我根據低年級學生愛讀、愛演的天性和學習語文的特點,讓學生在讀中感悟,演中品味。
教學的主要過程還是以讀貫穿始終的,首先要加強讀的.訓練,讓學生充分的讀。讀中感悟,演中品味,從讀中培養語感,受到情感的薰陶。我設計了以下三個步驟:
1、讀出內容:
正確的讀出內容,是理解、感悟的基礎,在此環節的設計過程中,讓學生用自己喜歡的方式讀文,尊重了學生讀書的自由。
2、讀出理解:
語文教學很重要的一個任務,是引領學生理解語言文字的內涵,在此環節中,我引導學生在自讀、評讀、再讀的過程中抓住重點詞來理解文章的內涵。
3、讀出情感:
朗讀是將無聲的文字語言轉化為有形有聲的語言過程。在這個過程中充滿着想象,充滿着不可言喻的獨特的情感體驗,此環節中忘我通過讓學生讀、演、評的過程中去細細品味,如此一來,學生就更深入的理解了文章的內容。
通過本節課的教學,我力爭引導學生在讀中悟、演中品,通過形式多樣的朗讀,將課文中的語言輸入孩子的頭腦,使學生真正的達到我心入書,書入忘我心的境界。
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