小學語文《語文樂園一》優秀教學設計
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小學語文《語文樂園一》優秀教學設計
教學目標
(一)知識與技能:
1通過自主認讀學字學詞,在互相交流中積累詞語,並弄清詞語的含義。
2更深刻的瞭解標點符號的用法,準確的讀出句子所包含的語氣。
3積累關於珍惜時間的名言警句。
4通過讀短文感受學生時代讀書的快樂,並學習寫讀後感。
(二)過程與方法:
給學生充分自主學習的時間,運用多種形式進行語言訓練。
(三)情感、態度和價值觀:
激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤於動腦的好習慣。
教學重點:正確理解詞語和句子。
教學難點:積累詞語並運用。
教學安排:1課時
一.學習“讀一讀,想一想”:
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中説説這些詞語的含義。
4、全班交流,理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語,仿造着再説幾個詞語。
二.學習“讀一讀,説説下列句子的語氣有什麼不同”:
1.學生自由讀句子。
2.説説下列句子的語氣有什麼不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4.小組評讀,讀出句子的語氣。
三.學習“讀一讀,記一記”:
1.學生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四學習“讀一讀”
1自由讀短文。
2説説短文寫了一件什麼事情?
3學習了短文給你什麼啟發?
板書設計
口語交際:我當主持人
教學目標
(一)知識與技能:
1培養學生的談話溝通能力。
2培養學生傾聽的能力。
(二)過程與方法:
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境,互動交流
(三)情感態度與價值觀:
鍛鍊學生的口語交際能力。
教學重點:培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點:清楚表達,讓別人樂於接受自己的談話內容。
課時劃分:一課時
教學過程:
一.讀題,明確交際內容
今天我們來挑戰一下電視台的主持人,你們現在都可以作為一位主持人來採訪一名嘉賓。
二.讀交際要求,掌握交際方法
1這次口語交際有什麼要求呢?
2交流討論:
(1)大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
(2)主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容,做好準備。
(3)學生自由組合創設情境。
三.創設情景,進行口語交際
1參照上述方法,小組內進行交流。
2教師巡視,適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議,評出“最佳主持人”。
習作 一個快樂的人
教學目標
(一)知識與技能
1能運用具體的`實例來説明這是個快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。
3表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
(二)過程與方法
1、課前全方位瞭解這個人:課中,交流、梳理所蒐集的素材,獨立習作,師巡視輔導:交流習作,修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
(三)情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生抓住特點寫人物的方法。
教學重難點:培養學生抓住特點寫人物的方法。
課時劃分:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、板書“一個快樂的人”
2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢?
3、快樂的人包括很多,爸爸媽媽、老師、同學~~~~~~~~~很多人都是的,並且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個快樂人的什麼地方讓你覺得她很快樂,介紹一件最能表現出她快樂的事情,讓我們也一起快樂。
2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。
3、同學們你們聽了這件事情有何感想?
4、其他人怎麼評價這個人呢?
5、小組交流
三、指導書寫。
1、把內容寫具體,寫出最能體現人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
3、學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求,強調修改的方法、符號。
二、交流習作,互相提升。
1、組內互相交換看對方習作,組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽,讓他們給你寫的內容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
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