《觸摸春天 》的教學設計
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《觸摸春天 》的教學設計
一、調動多種感官,感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌説春天
小結:同學們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好,四年級下:《觸摸春天 》教學設計。然而有個盲童安靜,學會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文,感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時不理解的詞句就畫下來,做上記號。
2、自讀課文
三、交流閲讀感受
1、讀完課文,你有怎樣的感受?
在説感受時,引導學生讀出相應的印象深刻的句子,順勢為生字正音。
四、走入文本,深入讀文
深入讀文,找到最能觸動你心絃的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”
引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什麼?看到這樣的情景,我的心靈肯定會湧起“!”請你細心體會我的心情,把我心中的“!”變成語言文字,小學四年級語文教案《四年級下:《觸摸春天 》教學設計》。
生:……
引讀:此時此刻的安靜,“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”再讀這段話,體會我和安靜當時的心境。
順勢引讀下一節:“我靜靜地站在一旁,看着安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界,一瞬間,我深深地感動着。”
師:是啊,安靜的眼睛失明瞭,但她的心是充實的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創造了奇蹟,竟然……
再聯繫前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛,對生活的熱愛。
2、“許久,她張開手指……張望”
安靜在望什麼?
你聽到她的心在説話了嗎?在説什麼?
引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線……述説着飛翔的概念。”
3、“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”
結全課文和對生活的理解,談自己的感悟。先寫後交流。
(1)美麗生活自己創造
(2)生活對每個人是公平的
(3)心靈的充實是幸福
五、閲讀鏈接
1、讀海倫 凱勒的話
2、寫生活名言
六、作業
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