語文《觸摸春天》的教學設計

語文《觸摸春天》的教學設計

【教學目標】

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重點難點】

1、深入體會文中一些含義很深的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。

2、體會課文中的優美語句所表達的情感，結合“思考練習題”重點來體會。

【教學流程】

一、情景導入，揭示課題

1、同學們，請你們閉上眼睛，我們來做個遊戲，整個遊戲過程不準睜開眼睛，老師給你們30秒的時間，請把你們的數學課本找出來。

2、時間到，請睜開眼睛，結果並不重要，重要的是你們剛才有什麼感受，誰來説説。短暫的盲人生活體驗，就讓你們百感交集了，而盲人卻要終生面對無邊的黑暗，想想他們的生活會是怎樣的？

指名回答，師作小結：聽得出你們對盲人都滿懷同情之心。

3、今天，讓我們走進一個盲童的生活，和她一起去觸摸春天。請大家齊讀課題。……揭題、板題、讀題。

二、預習探究

預習提綱

1、有感情地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、用心讀書，思考：這篇課文講了一個什麼故事？

3、提出自己讀文過程的不懂的問題，小組內交流。

考考你

1、讀拼音，寫詞語。

Chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn

（ ） （ ） （ ） （ ）

Bīn fēn línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yè mào

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、按課文內容填空。

〈1〉安靜的手指（ ）合攏，（ ）攏住了那隻蝴蝶，真是一個（ ）！

〈2〉許久，她張開手指，蝴蝶（ ）着翅膀飛走了，安靜（ ）來張望。

〈3〉我彷彿看見了她（ ）的內心世界，（ ），我深深地感動着。

三、合作交流

1、説一説這篇文章講了一個什麼故事。

2、交流讀文過程中的感受。

預設答案：

神奇：盲童女孩竟然會抓住睜着眼的蝴蝶。

感動：小女孩那麼熱愛生活。

喜歡：課文寫得太美了。

注：在説感受時進一步引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。

暢磕弧翔權繽裊

3、完成考考你。

四、品讀體驗

1、學習第二自然段。

〈1〉（看課文插圖）春天是個美麗的季節，萬物復甦，草長鶯飛，遍地春光。看，這就是安靜居住的小區，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，小區裏瀰漫着鮮花的芬芳。

〈2〉同學們，讓我們把書翻到課文的第二自然段，你能用課文裏的語言去描述一下安靜所居住的小區嗎？（生自由讀課文──彙報）

〈3〉小結：是啊，春天是那麼美麗可愛，又是那麼生機勃勃。儘管這一切安靜無法看到，可她在春光中仍然是那麼快樂，那麼開心！

〈4〉指導朗讀。

2、學習3──6自然段。

〈1〉還想和安靜去感受美好的春光嗎？那下面我們靜靜地默讀3──6自然段。讀到哪兒，你的心有所觸動的請用波浪線畫出相關的句子，並用一兩個詞記下你的感受。

（生默讀課文，批註）

〈2〉學生彙報。

句子1安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

引悟：你從“竟然”“神奇的靈性”中讀出了什麼？看到這樣的情景，我的心靈肯定會湧起“！”請你細心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。

（如：這真是奇蹟啊！我簡直不敢相信自己的眼睛，安靜太棒了！她用她充滿了靈性的雙手和心靈，觸摸到了整個春天的使者，觸摸到了整個春天啊！）

（如：這是什麼？這麼生動靈活的小生命，多麼可愛！它可真是春的使者啊！它從哪兒來？會到哪兒去？它長得怎麼樣？它是鮮花的夥伴嗎？多美的世界啊！多美的生活！多美的春天！多麼神奇的大自然啊！我真想睜大眼睛看看這可愛的一切啊！）

引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

再讀這段話，體會我和“安靜”當時的心境。

順勢引讀下一節：“我靜靜地站在一旁，看着安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動着。

師：是啊，安靜的眼睛瞎了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創造了奇蹟，竟然……

再聯繫前面的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛？

“這個小女孩，整天在花香中流連。”

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

句子2“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

安靜在望什麼？

你聽到她的心在説話了嗎？在説什麼？

①飛吧，飛吧，在天空自由自在地飛翔吧！

②盡情地去看看遠方的世界有多美！

引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，……述説着飛翔的概念。

句子3 “誰都有生活的權利……繽紛世界。”

①課文研讀到這兒，你能告訴大家，安靜心中的春天到底是什麼樣的？你能用什麼詞來形容？（生回答。五彩斑斕、多姿多彩、絢麗多彩、五彩繽紛……）

②安靜用心感受到了生活的美好，我們相信這個熱愛生活的女孩將來有可能成為_____？成為____？

③安靜一定感受到你們對他美好的祝願，在我們的生活中還有很多像安靜那樣創造美好生活的人，你都知道誰？

（生回答。貝多芬、桑蘭、張海迪……）

④是的，生活在世界上的每一個人，他們都有權利在自己的崗位上發出光和熱，體現自己的價值。他們都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：

（ ）有生活的權利，（ ）可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

⑤這個括號都可以填上誰？填上哪些人？

⑥指導讀。

五、鞏固延伸

同學們，書後面還有海倫?凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段，課後讀一讀，蒐集有關海倫?凱勒的事蹟介紹給大家。

希望同學們永遠做生活的主人，記住：你的生活你做主。

鞏固練習：

1、形近字組詞。

腸（ ）喋（ ）賓（ ）孤（ ）

湯（ ）諜（ ）濱（ ）狐（ ）

暢（ ）蝶（ ）繽（ ）弧（ ）

2、選擇合適的字詞填在括號裏

攏擾

〈1〉人們都在午休，小聲點兒説話，不要打（ ）他們。

〈2〉春天到了，小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（ ）到田野上

畫劃

〈1〉她用彩筆（ ）了幾條美麗的弧線。

〈2〉漆黑的天空中，流星（ ）過一道美麗的弧線。

伸向升向

〈1〉裊裊炊煙徐徐（ ）空中。

〈2〉新修建的公路（ ）羣山中。

3、聯繫課文內容回答問題。

〈1〉展開想象，續寫一段話。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她彷彿看到

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〈2〉這篇課文的題目是《觸摸春天），你認為還有其他較貼切的題目嗎？想好後寫下來。

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