《用米作單位量長度》數學的教學反思

《用米作單位量長度》數學的教學反思

本節課以實踐活動、合作學習為主要方式進行教學，具體有以下特點。

一、是用問題引入學習。

上課開始，教師通過“用什麼辦法能知 道黑板的長度？”這一問題，引導學生聯繫已有知識去進行測量，這 樣既解決了矛盾，又進入了主題，還吸引了學生。

二、是合作學習，探求新知。

此環節分兩步進行，首先是認識米 尺，建立米的觀念。學生在建立米的觀念的活動中，經歷了從直觀（看、 量）到抽象（估、説）這樣一個認識過程，從中體驗到學習探索過程 中的樂趣。其次是用米作單位進行測量，在本環節教學中放手讓學生 大膽實踐、主動探索，從而總結出用米作單位測量長度的方法。

三、是尊重學生學習方法的自主選擇。

在教學中，教師一方面讓 學生把自己的操作過程用語言表述出來，從而培養語言表達能力；另 一方面通過交流，讓學生了解測身高可以用多種方法，從中學會選擇 適合自己的方法，同時感受、體驗學習成功的快樂。

四、是練習中注意知識的聯繫與延伸。

教學中並不滿足學生測量 活動後正確地填出結果，而是有意識地引導學生去觀察、理解知識間 的聯繫。這有利於激發學生學習數學的興趣，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。