小學《足球》説課稿範文（通用3篇）

説課稿
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作為一名教學工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的小學《足球》説課稿範文（通用3篇），歡迎大家分享。

《足球》説課稿1

各位領導、老師們：

你們好！我是來自x完全小學的XXX。

今天我要説課的題目是《足球》，下面我將從説教學理念、説教材、説學生、説教學目標、説重點難點、説教學內容、説教學資源七個方面進行我的説課。

一、説教學理念。

根據水平一的學生愛動、好學、注意力指向性較弱，參與體育活動的動機還是以直接興趣為主的特點，本課安排以舊報紙為“道具”球進行系列活動，以運球為主教材，採用層層遞進的教學方法，讓學生花最短的時間，學到本課安排的基本運動技能。在教學中通過教師語言的描述，音樂的渲染，自由想象練習，小組合作交流，實踐運用等手段，激發學生對體育課的濃厚的運動興趣，滿足兒童對運動求知慾，達到增強學生運球能力和掌握專項運動基本技能、技巧的教學目標。

二、説教材。

自足球運動進校園活動開展以來，足球運動深受同學們的喜愛，因為它有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛鍊學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。本課安排的有關運球的練習，為了培養學生的興趣以及基本功，做到從小抓起，從基礎做起。小足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是小學體育教材的重要組成部分，它對發展學生的柔韌，協調，力量等身體素質有着顯著的效果。

三、説學生。

本次授課對象是小學二年級學生，他們正是好動，善玩的好時段，他們正處在學習球類運動的啟蒙階段，本課以舊報紙為學習足球的主線來激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，利用運球的多種方法，階梯性的創設了運球的方法，充分調動了學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。

四、説學習目標。

因此本課的學習目標是：

運動參與目標：認識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產生興趣，培養學生參與體育活動的主動性和積極性。

運動技能目標：在遊戲中瞭解並初步掌握足球運球的三種方法，發展身體的協調性。

身體健康目標：通過運球發展學生靈敏、反應、協調性，促進學生身體正常發育。

心理健康和社會適應目標：在學習的過程中充分展現自我，表現出良好的交往與合作的意識與行為。

五、説重點難點。

基於對教學目標的學習，我認為本課的：

教學重點：掌握運球的動作技能，學會多種運球方法。

教學難點：動作協調連貫，學生的創新能力。

六、説教學內容。

根據課題“趣味小足球”這一學習內容，我以就報紙為主線安排了四個方面學習內容。

第一部分激發興趣階段，這部分我把舊報紙折成小帽子戴在頭上作為道具，通過口令“我是女生嘿！嘿！嘿！我是男生哈！哈！哈！嘿！！嘿！！嘿！！哈！！哈！！哈！！嘿！！！嘿！！！哈！！！哈！！！嘿！！！！！哈！！！！哦也！”組織學生對歌遊戲來調動課堂氣氛，讓二年級小同學體驗到體育課的樂趣。

第二部分發展興趣階段，同樣是以帽子為道具跳《軍中姐妹》的舞蹈，根據音樂節奏鮮明的特點這個舞蹈有兩個作用一是複習變換隊形、踏步走，二是讓同學們通過韻律達到充分熱身的目的。整個韻律活動中教師示範並提示動作要領。

第三部分保持興趣階段，這部分主要是小足球的運球練習教學程序為：通過小魔術把頭上的帽子變成球→組織學生隨意運球總結出三種部位運球方法→通過圖片認識腳的部位→教師講解並示範三種不同部位的運球方法→組織學生分別嘗試用不同的部位運球練習→選出自己喜歡的部位進行運球練習→講解並示範一步一運的運球方法→停球練習→把同學們分成四組，小組成員的小球變成一個打球進行運球接力小遊戲。

在整個循序漸進的過程中通過教師童趣的語言、講解示範、音樂的渲染、自由想象、小組合作交流、遊戲等手段，激發對小足球濃厚的興趣，達到增強學生運球的能力。在教學中儘量做到精講多練，讓學生在“玩中學”“學中練”，在學練中使運動技能得到提高。

在教學過程中，學生在學習中可能會出現的錯誤動作技術，動作不協調，當出現這種情況時，我會及時提醒糾正，教師或讓優生做正確的動作示範，讓學生觀察，積極模仿，反覆練習正確的動作，形成正確動作的動力定型。同時，還可能會出現學生在學習中不按要求進行練習，影響課堂教學秩序。這時我會及時糾正並加以引導，積極激發他們的學習興趣，培育他們遵守體育道德的良好個人品格。

第四部分興趣延伸階段，讓學生們通過手中的紙足球，把它折成自己喜歡的小扇子，自由創編。培養學生的創新意識，最後同學之間小組之間相互交流展示自己的成果，相互拍照留影。

七、説教學資源。

1、舊報紙是本節課的主線，主要突出取材容易，一材多用的特點，以突出本節課的“趣”。由於二年級學生處在學習球類運動的啟蒙階段，對小足球運球技術的完成有一定的障礙，所以本課採用紙球代替小足球，先讓學生通過紙球熟悉球性，提高運球能力，這樣大大減少了失敗感及對足球的恐懼感，容易讓他們體驗到成功的喜悦。

2、音樂用於韻律活動和活動的背景，因為音樂有着鮮明的節奏，既可以給予課堂烘托氣氛，渲染氛圍，又能夠讓學生在愉悦中學習，有利於教師進行課堂教學。

3、通過知識傳授中利用圖片綜合講解，使自己更加直觀的瞭解腳部結構。

4、四個小體操墊作為活動的邊界，既明確了學生活動的界限，又保障了學生的安全。

《足球》説課稿2

一、指導思想。

本節課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。並以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小羣體活動為主要學習形式，以實現和諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為嚮導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發展和需要。

二、教學目標。

1、通過參與中感悟體驗成功的喜悦，以及足球變化無窮的魅力。

2、通過活動中主動學習足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悦，並靈活地在遊戲中運用。

3、通過練習中關愛同伴、嚴守安全常規和遊戲規則。

4、通過小羣體合作學習中培養角色意識、團隊精神和社會責任感。

三、教材分析。

足球停球——傳球—停球是足球主要技術之一，由於進攻、防守都能夠發揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。

由於是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使學生樂意學習，易於接受，並在學習過程和實戰中得以充分體現。

四、學情分析。

由於學生年齡小，很少上足球課，對足球遊戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發學習足球的興趣，為以後的足球學習打下基礎；第二、由於人多，場地小，基於此種情況本課採取了友情分組，這樣便於學生利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛鍊、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛鍊了自己的組織、領導和協調能力。

五、教學重點、難點。

停球——傳球——停球。

直線運球——曲線運球——接力。

六、本課的教法、學法：

教法：“講解示範法”、“啟發誘導法”、“激勵評價法”。

學法：“優生示範法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”。

七、教學過程。

為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

（一）、開始部分：1—2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發孩子們的學習興趣，然後提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多......”這時再宣佈本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，並提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。

（二）準備部分：8—10分鐘

1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、後轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的.注意力，體現精、氣、神，使學生張、弛有度。

2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

（三）基本部分：22—26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況和已有的知識與經驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

（1）技術學習一，遊戲：停球——傳球—停球（16分鐘）

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

4、分組傳球嘗試練習；

5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）

6、遊戲：傳停球接力

（2）直線運球——曲線運球—接力（13分鐘）

1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……

2、教師講解運球的方法，提示要點。

3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

4、優生表演，師鼓勵；

5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

6、學生分組嘗試；（繞標誌物S運）

7、小組優生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

8、比賽：運球接力。

（四）結束部分：3—5分鐘

1、放鬆舞蹈：（放音樂）

學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放鬆練習，使學生在優美動聽的音樂中得到了肢體與心理放鬆，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態。（教師邊唱邊跳）

2、小結：進行本節課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行昇華性的小結。

3、佈置課後練習：在家選一安全、適合的地方進行對牆踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。

4、結課：提示學生注意運動衞生，收還器材。

《足球》説課稿3

教學內容：

1、小足球“射門”

2、遊戲：“小袋鼠”接力

學習水平：

水平三（小學五年級）

一、指導思想。

本課以“健康第一”，激發學生運動興趣的課程理念為指導思想。注重學生身體、心理等整體健康水平的提高，激發學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養。

二、教材分析。

根據學生的自身特點以及學校的實際情況，瞭解到球類是學生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛鍊身體的綜合效果好，是樹立羣體意識、培養應變能力、團結合作精神的有效手段。五年級的小足球教學應讓學生多熟悉球性，提高控球能力。其教學手段以遊戲的形式，培養學生學習的興趣，充分體現小足球集體性和趣味性強的特點。

三、説教學重、難點。

教學重點：

培養學生體驗、探究足球的射門動作。

教學難點：

掌握腳與球的觸球部位和用力方向。

四、教學目標。

運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。

運動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進身體的全面協調能力。

社會適應：促進健身活動的開展，培養學生自主學習能力和團結協作的意識。

五、説學情。

本課的教學對象是五年級的學生，他們正處在生長髮育的關鍵時期，對體育活動有着廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢於表現自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。

六、説教法、學法。

1、教法，

小學生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強，學習動作技能應以第一信號為主，教學中要精講多練，多做示範。要充分發揮遊戲活動的作用，激發學生的運動興趣，讓學生在競賽活動中大膽向其他同學展示，增強其信心、體驗成功的喜悦。在教學中我採用了啟發式教學法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發學生的學習動機。

2、學法，

在學法上主要採用了自主探究學習法、遊戲競賽法、合作練習法、相互評價法。充分發揮學生在教學中的主體地位，培養學生的團結協作能力和體育骨幹的組織能力。本課以小足球為主，一物多用。並根據學生的心理和生理特徵，採用學生最喜愛的遊戲方式進行教學，通過多種多樣的練習和遊戲來培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，從而達到本課的教學目標。

七、課的流程：

本課以學生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動——足球射門——“小袋鼠”遊戲”的這樣一個流程，內容密切聯繫，達到提高學生的協調、靈敏、柔韌等身體素質。

1、課堂常規：

組織教學所需的常規內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。

2、熱身導入：

學生2人一組自由組合以搶球遊戲為手段，發揮學生的主體作用，培養學生的個性，滿足不同層次學生的需求，充分發揮學生的主觀能動性，激勵學生不斷學習和提高。

設計意圖：激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

3、強心育體：

①、小足球“射門”

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，從而達到提高動作技術能力的目的。採用啟發式教學手段，引導學生摸索足球射門的基本技術，使學生逐漸瞭解射門技術在足球比賽中的作用與地位，誘發學生學習的積極性。通過出示技術平價標準、學生之間相互評，使學生初步掌握小足球射門的動作要領，在輕鬆、愉快的氣氛中進行鍛鍊。

設計意圖：培養學生自主學習、創造性思維的能力，加深了足球比賽的瞭解。從而達到預期的教學目標。

②、遊戲：“小袋鼠”接力

活動形式：把學生分成四個小組進行練習。

教師引導：（1）講明遊戲規則，並提出要求；

（2）先讓學生自行練習一次。

（3）引導各小組討論。

（4）組織學生進行比賽。

（5）評出最後的獲勝小組。

設計意圖：讓學生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最佳活動效果。

4、放鬆活動：

師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導下，調整呼吸、放鬆身心。

教師引導：（1）引導學生隨音樂一起充分放鬆。