幼兒園説課稿《想吃蘋果的鼠小弟》

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園説課稿《想吃蘋果的鼠小弟》，歡迎閲讀與收藏。

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先説説我的設計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持着，最後在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，誇張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨着步向小學的大門，對於遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望藉助本次活動的學習，培養幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作分享的情感。

二、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"根據這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學中把藝術性、知識性、趣味性和活動性有機地結合，我將本次活動的目標定為：

1.通過觀察與猜測，想象故事情節，激發閲讀繪本的興趣。

2.體會到小老鼠想吃蘋果的心情，並用語言、表情和動作表達出來。

3.學習鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所藴含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所藴含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據活動過程設計將課件做了一些調整。例如：在幼兒自主閲讀後，製作同時出現四種動物，點擊哪個動物就出現相應的繪本畫面，這樣既培養了孩子看圖講述的能力，又能激發幼兒閲讀興趣，使整個教學過程有了變化。

四、教法

下面説教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：①動作輔助法②心理暗示法。③提問講述法等。

五、學法

再來説學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②分段閲讀法③討論評議法④猜測、想象法。

六、活動過程

本次活動有五個環節:

(一)出示圖片，興趣導入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒興趣，進行導入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

(二)觀察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內容播放PPT,引導幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟"它在想什麼?它會怎麼做?"留給孩子一定的思維想象空間，通過猜測鼠小弟的心理活動和大膽的講述，增強了閲讀活動的`趣味性，同時培養了幼兒的推理能力。再通過講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，並用較規範的語言講述這一組畫面。細緻引導，對幼兒閲讀其他畫面起到一個示範的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動作時，我就請大家一起來學一學鼠小弟的動作。這樣大大增強了幼兒對閲讀活動的興趣，調節了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達、動作表達能力，加深了對閲讀材料的理解。

(三)播放結局前的繪本內容，描述圖片內容(1)在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細觀察畫面，想一想圖畫書中説了什麼?

(2)接着通過集體講述和個別講述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導幼兒細緻觀察犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態，鼓勵幼兒大膽講述，引導其他幼兒相互補充和完善。教師再用規範的語言進行提升，並引導幼兒模仿講述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。

(四)觀看結局，對比體會精神播放繪本結局圖片，引導幼兒瞭解繪本的結局。在理解"海獅與鼠小弟"畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，通過提問：還發生了什麼?海獅和鼠小弟會説些什麼?他們是怎麼做的?這三個問題層層遞進，充分挖掘畫面內容，引發幼兒的想象和表達。並採用師生互動講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂。

(五)完整閲讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導幼兒認真體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所藴含的合作、分享與謙讓。

七、活動反思

整個過程中，只是使用PPT有些單調，應該再加入音頻，使幼兒視聽結合，更加利於課堂效果。

我的説課結束了，謝謝!