關於《酸、鹼與指示劑的作用》的説課稿

一、教學目的：

1、培養學生的實驗觀察、分析問題、總結知識能力。

2、掌握酸鹼的區分方法。

3、培養學生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。

4、培養學生實驗推理論、理論指導實驗能力。

二、説課重點、難點：

1、重點：酸鹼與指示劑作用。

2、難點：酸鹼與指示劑作用的本質。

三、教學方法：實驗法、推理法、啟發式教學、講練結合

四、教學過程：

為了讓學生對酸鹼有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什麼是酸鹼鹽，這樣對於掌握酸鹼與指示劑作用的本質有了更好的認識。

複習提問：什麼是酸、鹼，

結合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那麼能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是鹼，從定義中是否隱含着酸、鹼在化學性質是存在着一定的相似性？通過提問、假設讓學生帶着問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。

講敍新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗並記錄現象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，並做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸鹼與指示劑作用的結論，啟發引導出酸、鹼與指示劑作用的本質：酸的共點是電離出的'陽離子全部是H+，鹼的共點電離出的陰離子全部是OH-，酸鹼在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現的顏色變化相同，鹼呈現的顏色變化也相同，這説明了什麼？探究出酸鹼與指示劑作用的本質，並在腦海中初步形成酸鹼在化學性質方面存在一定的相似性。

五、板書：

1、指示劑能驗證物質的酸鹼性。

2、

物質 指示劑

紫色石蕊溶液

無色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

鹼

變藍

變紅

3、酸鹼與指示劑作用的本質是H+，OH-與指示劑的作用。

練習：練習冊P39，同步演練B13題。

作業：探究實驗、練習冊