【實用】説課稿模板集錦八篇

作為一名老師，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編精心整理的説課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

各位老師、同學，大家好！今天我説課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環節展開説課。

一，前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內容是明朝內閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發展的影響，這些內容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結，學好本課利於從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。

本課的教學對象為高一學生，他們對於本課的內容比較模糊，尤其是在對明朝的內閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結論。

根據課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。；其次是過程與方法目標，結合史料，通過小組討論與交流，探究內閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最後是情感、態度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落後的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創新對國家穩定、發展的重要性。

根據上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。

根據以學定教的基本原理，我設計瞭如下的教學流程。

課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然後向學生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什麼高官嗎？由此引出君權與相權的矛盾，然後和學生一起回顧從漢至宋最高統治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。

首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內容，指導他們可進行圈點勾畫，然後向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是採取的什麼措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相後，順勢引導同學們思考為什麼朱元璋要廢丞相，在這裏，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的形式畫出丞相制度廢除前後的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集於皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現，讓學生自主歸納出內閣的職能和性質，然後通過一張明內閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內閣的形成和演變過程。之後通過萬曆四十年內閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內閣制和宰相制的區別，利用材料對內閣的地位職責進行分析，接着讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然後通過一張表格進行梳理。

接着，我將用一句“明朝是採取了設立內閣制的措施來加強君主專制，那麼，明朝後面的清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。

清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密摺制的實行。

首先我將呈現兩張圖片和兩段材料，一段是關於皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關於雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區別，並順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接着運用三則史料和相關圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然後我會問同學們，“君主的權力通過設立軍機處得到了加強，那麼中央的權力又通過什麼達到集中呢？”由此過渡到密摺制知識的學習。接着我會讓同學們畫出密摺制前後地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密摺制的作用。

本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閲讀內容，我將簡單採用學生自主閲讀思考我所設置的問題，然後由我進行梳理的方式對這一內容做一個簡單的呈現。

最後運用圖表法對本專題的教學內容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權制度對中國社會產生的影響。

綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節課的學習掌握知識，鍛鍊能力，昇華情感。

説課稿 篇2

一、學習目標

1.學會本課1個生字。

2.有感情地朗讀這兩首古詩，能背誦並任選一首默寫。

3.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

二、學習準備

1、課前可讓學生回憶課上或課外學過李白、蘇軾的哪些詩或詞。

2、收集一些描寫山水的古詩讀一讀。

三、學時安排

兩課時。

第一課時學習第一首，第二課時學習第二首。

四、學習過程

第一學時

1、交流背誦學過的李白的詩，描寫水的詩

2、自己把《望天門山》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的註釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。

3、在小組裏討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然後把全首詩的意思連起來説説。

4、自由誦讀，結合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話説出來，要説得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好後，到講台前説一説，重點説説畫了些什麼，為什麼要這樣畫。並請同學們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

5、練習有感情地朗讀，並熟讀成誦。

6、根據自己對這首詩的理解和想象，寫一篇短文。

第二學時

1、交流背誦學過的蘇軾的詩，描山水的詩。背誦《望天門山》。

2、自己把《題西林壁》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的註釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。

3、在小組裏討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然後把全首詩的意思連起來説説。

4、自由誦讀，結合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話説出來，要説得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好後，到講台前説一説，重點説説畫了些什麼，為什麼要這樣畫。並請同學們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。（特別是“橫看成嶺側成峯”可以用張開的手來幫助理解——“橫看”五個手指像五座山峯；側看就是一座山峯。“遠近高低各不同”則要想象：遠處看到的可能是什麼樣——崇山峻嶺，連綿起伏；近處看到的可能是——一座或幾座山峯；高處看到的可能是——白雲之上，大大小小的山頭；低處看到的可能是——懸崖峭壁，仰頭看那山是十分雄偉……

5、那麼，廬山到底是什麼樣呢？為什麼始終看不出呢？小組討論。

6、大組交流，明白：作者寫景中寄寓了一個深刻而又普遍的道理——當局着迷，旁觀者清。

7、背誦和默寫。

説課稿 篇3

一、説教材

《小鳥和牽牛花》是人教版小學語文二年級上冊的一篇選學課文，這是一篇童話，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，表達了鄰居、朋友之間的關愛，讓學生們懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。

二、説教學目標

依據新課標中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：

1、知識與技能：

準確認讀文中的生字，讀準“矇矇亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞

2、過程與方法：

通過有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有餘而力不足

用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語説説牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會牽牛花樂於助人的精神

3、情感態度與價值觀

讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂

三、説教學重難點

1、瞭解牽牛花能陪生病的小鳥的原因

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂於助人，關愛他人的精神

四、説教法學法

（一）教法

這是一篇很感人的童話故事，所以我把朗讀作為本文的主要教學手段之一。

這又是一篇看似淺顯，實則耐人尋味的童話故事，所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來，作為本文的又一教學手段。

這是一篇很表達友愛的文章，所以，我嘗試用情境教學法，激發學生的道德反思，昇華學生的思想情操，在最後一個環節請學生自己續寫故事，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養了學生高尚的思想情操。

（二）學法

在學法上，我把學習的主動權交給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用“自讀感悟法”、“小組合作法”。

五、説教學過程

（一）情境導入，引起興趣

1、課件出示小鳥以及牽牛花的圖片，請同學們認識新朋友，並伸出小手與老師一塊兒書寫新朋友的名字“小鳥”、“牽牛花”。

2、猜想：小鳥與牽牛花之間發生了什麼故事呢？本節課，就一塊兒學習這個童話。

（二）初讀課文，識記生字

1、自讀課文，把課文讀通順，並且畫出不認識的生字

2、出示難讀的詞語：蔓兒、纏、矇矇亮、喇叭、嗒

通過各種形式的讀加強學生的記憶，如齊讀，同桌互讀，開火車讀等。

（三）再讀課文，感悟賞析

1、讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩兒什麼？怎麼玩？

2、讀第二自然段，邊讀邊想：小朋友們生過病嗎？生病時你的感受是什麼？

這兩點的設計意圖是：先讓學生想象小鳥沒生病之前與朋友愉快的生活，又引導學生聯繫實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。

3、角色扮演：請三個學生分別扮演小鳥、鳳仙花和小草朗讀課文第三、四自然段。讀完後現場採訪鳳仙花和小草：為什麼你們不能去陪小鳥呢？現在你們的心情怎麼樣？

這一點的設計意圖是:採訪鳳仙花和小草是為了讓學生理解鳳仙花和小草不是不願意幫助小鳥，而是它們也無能為力，它們同樣也很發愁。

4、小組合作讀剩下的課文，並且討論：為什麼牽牛花能幫助小鳥？

引導學生重複做牽牛花向上繞的動作，並採訪學生“為什麼這麼累了還要往上爬”？

這一點的設計意圖是：引導學生學着牽牛花做動作、讓學生想象牽牛花的辛苦，感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，才能真正體會到藴藏在文字背後的牽牛花精神。

5、全班分成五大組，分別扮演讀者、小鳥、鳳仙花、小草、牽牛花，合作朗讀課文，讀完後請各個角色分別説説各自的感受。

這一點的設計意圖是：學完整篇課文後，再讓學生體驗角色，起到昇華主題的作用。

（四）鞏固拓展，展示提升

小組合作續寫故事：小鳥和它的朋友們之間以後會發生什麼故事呢？

這一點的設計意圖是：通過讓學生自編故事，充分發揮學生的想象力。

（五）歸納總結

老師送給大家一句讚頌友情的名言：

沒有友誼，世界彷彿失去太陽。——古羅馬西塞羅

説課稿 篇4

尊敬的各位評委，老師們，大家好，我是永城市第八小學的李偉華。

我説課的題目是《失蹤的森林王國》。現在我將從以下幾個環節來談一談我對這篇文章的理解。

一、説教材

首先我先來談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環保意識，給人很深的啟迪。

二、説教學目標

根據教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我把本課的教學目標定為：

知識與技能：

1、學習並掌握本課的生字新詞

2、理解課文內容，瞭解森林王國失蹤的原因和後果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，並能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。並適當地展開合理的想象，説一説，教育學生熱愛、保護自然。

情感態度與價值觀：

激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

三、説教學重難點

我把本課的教學重點設定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。

教學難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心裏真正地樹立起保護森林，保護環境的意識，並且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺行為。

四、説教法學法

在本課教學中我採用的教學方法是自讀自悟、啟發質疑、創設情景，讀寫結合。

依據教法，我選擇了相應的學法指導。我指導學生採用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

五、説教學過程

為了更好地完成本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

1,、板書課題，導入新課。

我是這樣導入的：板書《失蹤的森林王國》後問：看到這個課題，你有什麼問題要問嗎？在同學們的疑問聲中開始了本節課的教學，這樣設計既激發了孩子們學習的興趣，又發散了孩子們的思維。

2、檢查預習：

為了讓孩子養成良好的學習習慣和培養他們主動學習的意識，我課前佈置了預習任務，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，並且及時對他們的收穫予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學習的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之後讓孩子們選擇自己喜歡的詞語説一句話。或者選擇幾個詞語説一段話。

3、在我是讀書小能手環節，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內容，瞭解森林王國失蹤前的景象，之後出示一些圖片，接着再出示重點段落來指導朗讀，讓學生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業，認識到那個地方是令人嚮往的，為後文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。

4、在我最會思考環節我讓孩子們輕聲讀課文後思考問題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學習習慣，培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題採用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表彙報。他們展示評價後我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發孩子們的環保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環境者的痛恨之情。

5、緊接着我設計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以後的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想説的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學們不僅有了環保意識，知道了在以後的生活中應保護環境，主動與破壞環境的人做鬥爭，還鍛鍊了孩子們組織語言和表達語言的.能力。

6、作業，幸福生活不只在於衣食享樂，也在於碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個作業。

六、板書

30 失蹤的森林王國

美麗富饒——安居樂業

人禍 天災

亂砍濫伐——無影無蹤

好的板書就像一份微型的教案，既是教學內容的濃縮又是教學內容的加工和提煉。

以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。

説課稿 篇5

一、 説教學理念

我將在錢夢龍老師的“三主”教學理念的指導下開展我的教學：以學生為主體，突出學生的自主性學習；以教師為主導，突出學生在教師的指導下進行學習；以訓練的為主線，突出學生在訓練中進行鞏固性學習

二 、説教材

《始得西山宴遊記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，該版塊側重於對自然和人生的雙重感悟本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言遊記散文，主要寫作者在遊西山時達到人與自然融為一體的境界本課的學習將會影響學生今後文言散文的學習，具有不容忽視的作用我將用一課時把它上完

三、説學情