《做一回服裝設計師》教學説課稿

一、説教材

1、教材內容：

《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬於“設計·應用”學習領域。教材的主要內容是通過服裝整體風格的認識以及對着裝美的鑑賞，進行服裝設計。它將美術學習與生活實際緊密聯繫，因此，學生的學習積極性較高。

2、教學目標：

根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標為：

知識目標：

⑴、瞭解基本的服裝文化。

⑵、瞭解服裝設計的基本知識。

能力目標：

⑴、提高學生對着裝美的鑑賞和審美能力。

⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。

發展目標：

⑴、培養學生的創造性思維。

⑵、培養學生的團體精神及合作能力。

情感目標：

⑴、培養學生積極的生活心態、生活信息和審美情趣。

⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。

3、教學重點和難點：

八年級學生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點是：運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。

二、説教法學法

（一）教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，因而採用製作的輔助教學，在教法上主要採取以下教學方法：

1、情景體驗法：

教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。

2、演示法 ：

教師或學生對服裝設計的表現形式進行演示，可以讓學生比較直觀的學習用不同材料表現服裝設計製作的方法和效果。

（二）學法

主要是利用展示服裝設計相關的知識內容、圖片資料以及設計的過程，對學生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導。

三、説教學過程

（一）新課導入

首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生髮現美。接着過度談話：（服裝，最初是為禦寒而出現的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質的體現。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出着裝者的時代、地域、民族、職業、生活信念和審美趨向。那麼，大家想知道怎樣合理的設計製作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）

板書課題：做一回服裝設計師

（二）新課教學

1、感知課文，結合同學們收集的資料，並根據教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業服裝？）

2、教師利用簡單介紹服裝設計過程的幾個環節：

⑴、服裝的款式造型設計

⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）

⑶、服裝面料的選擇：（如：棉質、柔軟等）

3、教師利用展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學生對本校設計服裝的`課堂實踐：

⑴、效果圖的繪畫：

⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

⑶、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。

（三）評價與欣賞

收集學生作品，讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價：

1、在這次服裝設計製作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）

2、在這次服裝設計製作中，你與同學的交流和協作方面有什麼感受？

（四）課後延伸

1、辦一個服裝設計作品展或以班為單位進行服裝發佈展示表演。

2、能留心觀察周圍人們的着裝，感受服裝的美感。

3、運用所學的知識購買和定做衣服。

四、教學反思

課外我要求學生在對學生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學生的情感得到進一步昇華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意並感受生活中的美感。

五、板書設計

做一回服裝設計師

一、服裝設計過程的幾個環節：

⑴、服裝的款式造型設計

⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）

⑶、服裝面料的選擇：

二、服裝設計的表現形式、方法

⑴、效果圖的繪畫：

⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

⑶根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。